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家長只有從小培養(yǎng)孩子學習英語的能力，才能夠讓孩子贏在起跑線上，而大量兒童英語單詞，讓孩子們感到很頭疼，這就需要一些妙招來解決。活潑的動畫、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語教學要以學生為主體。英語教師要徹底轉(zhuǎn)變角色，要成為學生學習活動的組織者、指導者和學生個性發(fā)展的服務者。低學生有個共同的特點，善于模仿。教師在上課時要用這一特點，讓他們通過聽、看和教師的示范，引導他們大膽開口說英語。“不求人人成功，但求人人進步”是合作學習所追求的一種境界。3-6歲的啟蒙階段適合培養(yǎng)學習興趣、語音語調(diào)、自然拼讀。在孩子還沒有完全消化自己所背的語言片段時，一開始就要求他復述，有的孩子還沒有摸到復述的竅門，會感到有困難，而且復述的語言質(zhì)量可能不很高。有質(zhì)量的輸入是指你的孩子參與語言學習的互動是怎樣的。教學內(nèi)容要接近孩子的生活，要都是他們身邊的事情，是他們經(jīng)常想表述的事，才能易學、易記、易交流。音樂、律動教學法（Happy?Melody?&?Motion?Chant）英語教學蘊含在?“說、唱”英語中。有興趣才會促進強烈的求知欲，變被動學習轉(zhuǎn)為主動積極，刻苦學習。采用國際先進 “全母語浸入式”教學理念：將音樂、藝術(shù)、自然科學等知識的學習“浸入”到英語學習中，培養(yǎng)孩子以英語作為語言工具,獲得其他知識的能力。同時學習兩種語言的孩子，會比僅僅學習一種語言的孩子，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面都會有突出的優(yōu)勢。兒童是主動生成與發(fā)展語言的主人，而不是只會對刺激做出被動反應的模仿者。為了適應社會發(fā)展，兒童英語教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門重要的學科。制造語言環(huán)境，讓孩子體驗英語，掌握語感。