為什么大部分人沒有學好英語？

全面思考問題：學習時，我們考慮問題應有普遍性，個人覺得很多人在校期間能自發(fā)地學好英語，都是個例。他們尋找到了一些英語規(guī)律，然后加以實踐和大量地刷題，他們覺得這就是學習，但這種學習無可否認地并不能取得很好的成績，且當上了英語教師后很容易以偏概全，由此產(chǎn)生層出不窮的教法，其大部分是教師以自身經(jīng)驗轉(zhuǎn)嫁給學生，可對于教師認為很輕松很正常的學習方法，學生潛意識中并不買賬。對于絕大部分學校領導或核心成員也真的不懂英語到底該如何去學，所以大部分英語教師缺少引領，好的英語教師又各自為戰(zhàn)，散兵游勇。不可否認的是，我們國家的英語教學出現(xiàn)了重大問題，導致全民英語水平低下。

事實上：英語學習者分為兩大派別，99%是學校教育，十五年也無法張嘴說，用耳聽。1%是環(huán)境影響或機構培訓，其中某機構培訓不需要十五年，也不需要五年，只需要一年半即可出國留學且順利和英語母語人士日常交流，一年半比其十倍時間的成績還好，這是真的，我們不得不承認。

英語是很多優(yōu)秀老師公認的最容易提分的科目，沒有之一，但前提是找對方法。我們的教學過程中出現(xiàn)的具體問題有以下幾個主要特點：

1.教法問題

英語老師上課時看到滿屏的課文全是知識點，一時技癢難耐一個擴展就來了一節(jié)課。但學生方面越聽越懵圈，不需要長此以往，幾節(jié)課后便很快失去信心。在這種情況下還能學好的學生沒有去統(tǒng)計過，但據(jù)所了解的情況這種人無一例外全是個例。

2.第二語言學習特點和母語不同

母語和二語的學習，雖然都是語言，但母語有大量的練習時間，二語僅限于課堂上學習的那點內(nèi)容，不會說話的情況下就去刷大量的考試題目，對于絕大多數(shù)學生來說，這要是能學好真的就奇了怪了。

3.趣味性不同

對于母語來說，學生可以在大量的書籍、影視劇、資料等各種場景中獲取知識，這時他不覺得自己是在學習，這種感覺用專業(yè)術語中叫做“習得”，這是一種對知識的應用，是一種能力，層次上已經(jīng)遠遠超過單純的學習。但對于二語來說，最簡單的國外小朋友看的小兒書很多人都看不懂，更何況那些有趣但復雜的東西。

4.激勵機制的缺失

學習是需要動力的，動力分內(nèi)在動力（內(nèi)驅(qū)力）和外在動力（恐懼心理），外在動力是一種有限的資源，當一直無法取得成績時外在動力也會慢慢消失，用我們的話說就是“破罐子破摔”，激勵機制是慢慢調(diào)整改變學生心態(tài)，培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力的必要手段，但學校對于學生的激勵無非就是成績或老師的鼓勵，這無法解決問題。

5.英語學科的教學方式欠妥

造成這個狀況的原因是由我國國情決定的，我國從小學到大學的教學資源都有很大欠缺，學習都成問題，加上聽力考試都無法正常進行，更談何聽、說、讀、寫全方面兼顧？而只有全面兼顧才可能把一門語言學好。

6.優(yōu)秀教育資源的匱乏

這個資源主要是指優(yōu)質(zhì)的師資。我們設想一下，從小英語成績就好的學生才掌握了正確的英語學習方法，但他們中的絕大部分成績一直都是拔尖的，就業(yè)時去了哪里？外企、高管、高級程序員、知名培訓機構等等高收入階層，上了師范專業(yè)的學生高層次的也都留在大城市，嗯，大城市里面極少部分學校才能找收到這樣的教師，你沒看錯，即便是北京的學生也不是人人都能遇到真正的名師，更何況四五線的小城市？

所以現(xiàn)在很多英語培訓機構選擇在線歐美外教的授課方式，優(yōu)選來自英語為母語的英美國家、加拿大外教，打破了空間的限制，只要有網(wǎng)絡和電腦，隨時隨地只要想學就可以和外教一對一在線學英語。不僅上課時間自由，價格也比線下要便宜很多，而且還能免費試聽一節(jié)課，點擊鏈接可以免費領取一節(jié)阿卡索外教網(wǎng)課：http://www.krbn.com.cn/seo/om-tg.htm?search=2064763，趕緊去試一試吧！