隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的影響不斷深入，線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一獲得了廣泛的關(guān)注，目前已經(jīng)成為少兒英語(yǔ)教育的主流學(xué)習(xí)方式。雖然已經(jīng)成為了大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇，但有部分家長(zhǎng)對(duì)線(xiàn)下實(shí)體英語(yǔ)培訓(xùn)更為熟悉，接受度也更高，因此對(duì)線(xiàn)上課程的教學(xué)效果有所質(zhì)疑。那么線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一，效果真的好嗎?

一、線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)

線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一作為一種新穎的教學(xué)形式，既可以保證孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能根據(jù)孩子的時(shí)間來(lái)安排課程，上課靈活度高，教學(xué)針對(duì)性極強(qiáng)。只要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支持，就可以讓孩子與外教老師突破時(shí)空限制，同步進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)交流，使用指定的教材，高效率完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)英語(yǔ)水平的快速提升。

二、線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一課程分類(lèi)

1、按照外教類(lèi)型，線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一主要可以分為歐美外教課程和菲律賓外教課程兩類(lèi)。家長(zhǎng)們需要注意以英語(yǔ)為母語(yǔ)的是歐美外教，能夠給孩子提供純正的發(fā)音教學(xué)，還能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維，通過(guò)均衡語(yǔ)言的輸入和輸出，讓孩子真正獲得優(yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)能力。菲律賓外教的英語(yǔ)也是作為第二語(yǔ)言后天學(xué)習(xí)的，因?yàn)槭艿綒v史原因的影響，加上英語(yǔ)教育的普及程度高，因此可以流暢地說(shuō)英語(yǔ)和用英語(yǔ)。但他們存在嚴(yán)重的口音問(wèn)題，容易把孩子帶偏，一旦養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣是很難糾正的。不了解的家長(zhǎng)很難區(qū)別純正的英語(yǔ)口音，容易將會(huì)說(shuō)英語(yǔ)等同于會(huì)教英語(yǔ)，建議還是試聽(tīng)對(duì)比再做選擇。

2、按照教學(xué)穩(wěn)定性，線(xiàn)上英語(yǔ)一對(duì)一還有固定外教和不固定外教的區(qū)別。不固定外教是部分機(jī)構(gòu)為了節(jié)省成本做出的選擇，看似可以自由選擇上課外教，實(shí)際上不利于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定連貫。頻繁更換外教的情況下，孩子要花費(fèi)時(shí)間和新的外教老師進(jìn)行磨合，效率低不說(shuō)，還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。相比之下，阿卡索推出的固定歐美外教一對(duì)二課程更適合大部分的中國(guó)孩子。定制外教讓家長(zhǎng)們不用提前給孩子約課，教學(xué)內(nèi)容也適配孩子的英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力，和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系讓語(yǔ)言的傳遞更加高效。一對(duì)二互動(dòng)教學(xué)效率高，而且學(xué)習(xí)成本方面也比一對(duì)一更劃算，感興趣可以帶孩子試聽(tīng)看看。

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