眾所周知,英語已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)人際交流必不可少的一項(xiàng)基本技能,也就自然而然成為了現(xiàn)今課堂教學(xué)中的重中之重。那么針對(duì)職場(chǎng)人員,應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué),該如何提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高職場(chǎng)人員學(xué)英語的學(xué)習(xí)成績(jī)也就成了許多英語職場(chǎng)人員所關(guān)心的頭等大事。下面根據(jù)這些年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的資料,筆者提出以下觀點(diǎn)僅供參考。??

通過調(diào)查,了解到職場(chǎng)人員們喜歡英語課的原因主要有:英語課很重要,是社會(huì)發(fā)展的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。而不喜歡英語課的原因,按客觀(職場(chǎng)人員) 和主觀(職場(chǎng)人員自身) 因素兩方面分析:

(一)?客觀(老師) 因素:現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌”,并沒有帶動(dòng)職場(chǎng)人員去感受英語,教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓職場(chǎng)人員參與的少,致使職場(chǎng)人員被動(dòng)接受,思維不活躍。

(二)?主觀(職場(chǎng)人員自身) 因素:本身英語基礎(chǔ)不好,對(duì)英語存在潛在的僥幸心理,學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。?

現(xiàn)在有很多免費(fèi)的英語外教課，可以去試試，對(duì)于學(xué)好英語方面有很多技巧指導(dǎo)，而且都很專業(yè)！這里推薦我學(xué)習(xí)的英語外教課，現(xiàn)在去還能免費(fèi)領(lǐng)取試聽課：

http://www.krbn.com.cn/lps/lp-cet/cet_pc.htm?search=1095013?（英語培訓(xùn)）

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根據(jù)對(duì)教材的理解和職場(chǎng)人員的特點(diǎn),職場(chǎng)人員應(yīng)充分利用45 分鐘,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,利用如下措施和相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行授課。?

(1) Daily report :值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它職場(chǎng)人員可互相提問題,詢問個(gè)人職業(yè)。第一學(xué)期堅(jiān)持每天課前五分鐘的Daily Re2port ,Free Talk 制度訓(xùn)練的程序由少到多,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。每次職場(chǎng)人員匯報(bào)后,職場(chǎng)人員都給予及時(shí)評(píng)價(jià)。有時(shí)有的同學(xué)覺得這次表演的不滿意,老師可暫不給評(píng)價(jià),不記錄成績(jī)。職場(chǎng)人員經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備后,可以再次參加評(píng)價(jià)。

(2) Play a guessing game :用問題“who is he ?or Where is he ?”引入任務(wù),讓職場(chǎng)人員猜測(cè)課本中人物或班級(jí)中某位同學(xué)的名字,以此激發(fā)職場(chǎng)人員的學(xué)習(xí)興趣,并訓(xùn)練職場(chǎng)人員的發(fā)散思維能力。?

(3) Puzzle :單詞拼對(duì)。給班級(jí)里每位職場(chǎng)人員一張紙片,上面均有一個(gè)英文字母(從A 到Z) ,然后職場(chǎng)人員讀出一個(gè)英語單詞,由職場(chǎng)人員根據(jù)單詞中字母的順序排隊(duì)組成完整的單詞,要求快而準(zhǔn)。這就需要職場(chǎng)人員課前準(zhǔn)確記住所有與本單元相關(guān)的單詞(如congratulations 祝賀) 。另外也可以crossing p uzzle 的形式出現(xiàn)。

(4) See t he doctor 等: 職場(chǎng)人員可扮演不同的角色,進(jìn)行對(duì)話。自習(xí)時(shí)或英語課外活動(dòng)時(shí),座位打亂,每組職場(chǎng)人員坐在一起,對(duì)上節(jié)課內(nèi)容充分討論相互交流或扮演不同的角色展開英語對(duì)話練習(xí),也可以設(shè)定對(duì)話讓職場(chǎng)人員演練。?

總之,外語學(xué)習(xí)者和母語學(xué)習(xí)者在影響學(xué)習(xí)過程的情感因素方面也有著本質(zhì)的區(qū)別。只要采取一定的措施和教學(xué)方案就能夠提高職場(chǎng)人員學(xué)英語的興趣和水平。