職場人員學(xué)習(xí)英語詞匯的方式都有什么？著名的英國語言學(xué)家D.A.Wilkins說得好：“沒有語法不能傳達(dá)很多東西，沒有詞匯就不能傳達(dá)任何東西”。詞匯是如此重要，但是，教學(xué)實踐證明，英語詞匯的學(xué)習(xí)是費時費力的一大難點。如何突破詞匯學(xué)習(xí)這個難點，應(yīng)該是英語教師認(rèn)真研究的一個課題，理應(yīng)引起高度重視。

俗話說，他山之石可以攻玉。借鑒漢語教學(xué)成果來研究英語詞匯教學(xué)。我們祖先創(chuàng)造的漢字，象形的、從聲的都有。利用偏旁部首學(xué)漢字比較快?？纯催@組漢字：“澡、燥、噪、躁”它們的左邊不同，右邊相同，都有共同的音“zao，但含義不同。怎樣記住它們的字形，又記住字義呢？不妨用個順口溜的形式讓職場人員加以學(xué)習(xí)，提高職場人員學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。于是，有心者創(chuàng)作了這樣的順口溜：有了水就洗澡，有了火就干燥，嘰嘰喳喳鵲兒噪，一跺腳真急躁。

對了，現(xiàn)在有很多免費的英語外教試聽課聽了沒有？沒有可以去試試，對于如何學(xué)好英語方面的技巧指導(dǎo)都很專業(yè)！這里是助你提高英語水平的免費試聽課：

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這樣職場人員們可以邊讀邊思維，這四個漢字的音形義就記住了。中國人的識字能力很強，這與漢字的偏旁部首有很大的關(guān)系。上例中的澡、噪、躁，就像一個植物群落中一個物種的植物，在一起記憶時，容易在大腦中“生根、發(fā)芽、茁壯成長?！蹦敲矗瑵h字有偏旁部首而英語是拼音字母，沒有偏旁部首，怎樣形成一個“群落”？英語專家們早已歸結(jié)出字母組合或拼讀規(guī)則，現(xiàn)在又出現(xiàn)了“部件”、“形似”，這都為英語詞匯形成群落奠定了基礎(chǔ)。需要再做的工作就是將每個英語詞匯群落中的詞有機的排列組合。怎樣才算“有機”的排列組合？就是將一組詞按一定意義有機排列利于聯(lián)想、利于產(chǎn)生興趣，利于提高記憶效率。例如：go to school, go to the class. go home, go to bed這四個詞組就可說是有機排列了。

它們排列起來形成職場人員一天的生活規(guī)律：“上學(xué)，去教室，回家，睡覺”。（這是馬承、張芙蓉主編的《三位一體教與學(xué)》書中P13中的一例。）這里冒昧地將“形似”例中的詞調(diào)整順序為brown,town,down可能很好笑“棕色的，城鎮(zhèn)，向下”。好笑即有趣，有趣即易記牢。還有我們常見的詞cold,hold,gold，中都含有old這個單詞，而且old在這幾個詞中讀音沒變。當(dāng)職場人員學(xué)過這幾個詞后，指導(dǎo)他們排列以下：hold,cold,gold“抓、冰冷的、金子”。再如：cock,sock,rock中都有ock這個“部件”，雖然不叫拼讀規(guī)則，但在這幾個詞中的拼寫和發(fā)音都一樣。只要我們細(xì)心觀察，英語詞匯中的“部件”就會幫助師生組成一個英語詞匯“群落”，幫助職場人員提高學(xué)習(xí)效率。

在詞匯中，at,cat,fat,that,sat如果分散復(fù)習(xí)，勢必費時費力。如果將它們集中起來，并創(chuàng)設(shè)一定的意境，效果就會大為改觀：“that,fat,sat,at,hat那肥貓坐在了帽子旁?！币粋€個枯燥無味的單詞互無聯(lián)系，但在一個單詞群落中卻組成了一個有趣有味的意境，職場人員復(fù)習(xí)起來會感到興趣盎然，效率自然要高?！芭d趣是最好的老師”！

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們對平常的事物視而不見，而對奇特的事物關(guān)注倍加。西方人就提出了新聞的非常概括，即“狗咬人不叫新聞，而人咬狗才叫新聞”，其目的就是設(shè)法讓新聞?wù)嬲x者。我們讓職場人員復(fù)習(xí)英語詞匯，就要讓詞匯吸引職場人員。這里的創(chuàng)意不一定復(fù)核客觀規(guī)律，只要能引發(fā)職場人員的興趣就行。例如，有這樣一個群落的單詞：“all,tall,wall,call,small,ball,fall所有的高墻喊小球落下”。事實上，高墻不會喊，可在此把它擬人化了，叫它會喊。我們可根據(jù)教學(xué)需要，把要復(fù)習(xí)的英語詞匯盡力組成一個個群落，創(chuàng)設(shè)一些奇幻的意境，利用電教手段，采取錄音、動畫形式，提高英語詞匯復(fù)習(xí)效率。通過給群落創(chuàng)設(shè)意境的教學(xué)活動，職場人員們不但可以提高詞匯復(fù)習(xí)效率，而且還激發(fā)他們的想象力。在教學(xué)中，職場人員們可大膽地自己創(chuàng)設(shè)意境，記憶單詞。漸漸地他們學(xué)會了學(xué)習(xí)的一個策略，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

最后，職場人員學(xué)習(xí)英語詞匯的方式中，我們要利用單詞群落速記的同時，還要利用其他的記憶方法。要擇其優(yōu)而用之。像同義詞、反義詞等也是記單詞的好方法。在組織單詞群落時，不能搞“拉郎配”，適宜組成單詞群落的就納入群落，不適宜的就用其他方法復(fù)習(xí)?？傊覀円獮槁殘鋈藛T的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，真正提高學(xué)習(xí)效率，減輕職場人員學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，縮短職場人員學(xué)習(xí)時間，讓他們多參加一些有益的社會活動，提高他們在各方面的素質(zhì)，為素質(zhì)教育貢獻(xiàn)力量。