英語學習中聽說是很關(guān)鍵的訓練和提升方式，但是高中為了應付應試考試，傳統(tǒng)教學對口語教學并不是特別重視，學生口語交際能力的培養(yǎng)未能成為語言教學系統(tǒng)中的重點，導致學生雖然學習英語很多年，但是跟外國人交流時存在很大障礙，學生口語交際水平普遍不高。那么高中課堂英語口語交際訓練要怎么辦，有哪些方式？

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1.增加課堂語言實際演練，培養(yǎng)正確英語語感

語言是根據(jù)特定語境使用適合的表達方式，而英語口語交際是在特定的情境中發(fā)生的一種語言交際現(xiàn)象，在課堂教學中教師可增加特定場景的現(xiàn)場表演，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時無形中培養(yǎng)學生的語言表達能力，產(chǎn)生對知識學習的強烈欲望。高中生因為經(jīng)過幾年語言訓練，對英語有一定的認識，語言的駕馭能力也有一定提升，在課堂上不再僅僅被動地接受知識，而是可以主動展開話題討論，在課堂設置上教師可以提供一些有話題效應的題目展開自由討論。通過每節(jié)課的話題訓練，學生的語言習慣逐漸形成，語言表達能力不斷提高，思維能力不斷開闊，邏輯思維能力得到了加強，話題討論有利用課堂氛圍搭建，在高中訓練中有很好的反響。

2.設置情景表演，激發(fā)學生學習興趣

情景表演能夠營造良好的課堂氛圍，對學生口語交際能力提升有很大的幫助，學生不是僅僅因為好玩才參與表演，在表演的時候?qū)W生還可結(jié)合適當?shù)膱鼍凹尤胱约旱母星楹蛣幼?，在潛移默化中形成正確的語言習慣。情境表演的方式在日常教學實踐中被應用的越來越廣泛，很好提升口語交際能力。英語課堂上部分內(nèi)容故事性并不強，但是還是可根據(jù)所學內(nèi)容，創(chuàng)設一些日常熟悉的情景，結(jié)合同學們感情興趣的話題進行課堂的互動活動，學生之間可采用互問互答、自由隨意的方式，也可以生問師答的方式，來調(diào)動學生的積極性。小情景對話在課堂上的利用率很高，增加課堂上口語練習的時間。為了保證課堂英語口語訓練的效果，英語教師在課前的準備也很重要，事先要查閱大量的資料，結(jié)合教學的實際情況，設計與課堂知識匹配的情景表演，不要使用過于復雜的語言模式，模式一定要可操作性強，對英語教學起到事半功倍的效果。

3.開展即興演講和英語辯論賽，訓練學生的表達能力

課堂的情境表演對日常課堂教學是一種很好的輔助手段，每天可采用提前制定的辦法，學生提前對演講的內(nèi)容熟練演練，在課前短短的5分鐘時間內(nèi)，學生在即興演講過程中可以鍛煉自己膽量，培養(yǎng)學生的思維能力，學生在極短時間內(nèi)表達清楚內(nèi)容，邏輯性和思維活躍性加強，這是一種鍛煉口語的很好手段，學生在對話中語言流暢性和準確性不斷提高。教師在學生的5分鐘演講結(jié)束后，可對他們的表現(xiàn)進行綜合評估，從學生的語言準確性，流暢性、邏輯性、生動性等方面展開分析。在不斷的一次次的演講中，是學生真正的認識到英語學習不關(guān)是照搬課本內(nèi)容，自己簡單的組織語言一樣可以提升語言的表達能力。

高中英語課堂上，教師可以根據(jù)課本的具體內(nèi)容，給學生提供幾個辯論題目，在班里征集兩組學生進行小型的辯論賽，學生根據(jù)教師提供的辯論題目，會在課前搜集大量的資料支持自己的論點，同時因為在辯論賽的現(xiàn)場，學生需要將搜集海量的資料進行整理，組織成有一定邏輯性和說服力的論點，辯論賽的現(xiàn)場時比較激烈的，為了使得自己的觀點立住腳，辯手需要在語言表達上特別注意技巧的使用，學生需提前設想對方可能提出的反駁的觀點，很積極回應對方的辯手的提問，教師在辯論賽的過程中應注意觀察各組的表現(xiàn)，對雙方的表現(xiàn)給以相對客觀的評價，雙方辯手的語言表達能力、反應能力、言談舉止等方面讓學生積極地參與到口語的訓練模式中來。