提高英語(yǔ)記憶效率的方法有哪些?
英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三個(gè)要素之一。英語(yǔ)語(yǔ)言教育家DD.awillins曾經(jīng)說過:“沒有語(yǔ)法就不能傳達(dá)很多東西，沒有語(yǔ)言就不能傳達(dá)任何東西。”850個(gè)基本詞是人，2000個(gè)是初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，5000個(gè)是中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。要達(dá)到高級(jí)階段，應(yīng)掌握7500左右的詞匯量?？梢哉f，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯量的大小和對(duì)詞匯應(yīng)用的掌握決定了他們的英語(yǔ)水平。在這里，我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一網(wǎng)站，幫助大家學(xué)習(xí)。一節(jié)課25元。外教很好。有歐美菲律賓的可以隨意選擇。上課感覺很好，
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英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系。兩個(gè)語(yǔ)系之間的巨大差異使得中國(guó)學(xué)生無(wú)法在漢語(yǔ)中找到與英語(yǔ)相似的地方或?qū)?yīng)點(diǎn)，從而輕松實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的正遷移。反映在詞匯學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯很難一一創(chuàng)造準(zhǔn)確的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)生通常需要在大量的語(yǔ)言場(chǎng)景中準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)詞匯的真正含義。
很多學(xué)生在記憶詞匯時(shí)，主要考慮英語(yǔ)單詞的結(jié)構(gòu)，采用機(jī)械轉(zhuǎn)述對(duì)策，根據(jù)英語(yǔ)單詞的音義關(guān)聯(lián)和形義關(guān)聯(lián)機(jī)械重復(fù)，然后記憶英語(yǔ)單詞。他們的方式主要是零星或片段的朗讀和重復(fù)，接觸到的生詞往往是死記硬背。久而久之，留在大腦中的痕跡很容易模糊、稀釋甚至消失?！耙挂粋€(gè)英語(yǔ)單詞與相應(yīng)的漢語(yǔ)單詞建立牢固的聯(lián)系，必須重復(fù)100次左右。”。這種方法記憶單詞必須效率低下，這是很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的主要原因。本文試圖從六個(gè)方面探討科學(xué)記憶英語(yǔ)單詞的方法。
首先，保持正確的記憶姿勢(shì)
加州查鋪大學(xué)的心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明，記憶的姿勢(shì)直接關(guān)系到記憶的效果。記憶單詞時(shí)，如果不能保持脊柱和頸骨挺直，會(huì)影響大腦血液循環(huán)，導(dǎo)致大腦血液供應(yīng)不足，從而降低記憶效果。記憶單詞時(shí)，盡量保持頸部和脊柱挺直，“站如松，坐如鐘”。
二、在語(yǔ)境中記憶語(yǔ)匯
獨(dú)立記憶單詞擺脫情境不僅枯燥，而且效率低下。記憶單詞要結(jié)合大量的聽、說、讀、寫活動(dòng)，在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中體驗(yàn)它們的意義和風(fēng)采。語(yǔ)言是民族性的，一種語(yǔ)言和另一種語(yǔ)言大致相應(yīng)的詞有很多，但幾乎沒有意義相等的詞。就意思而言，英語(yǔ)“英語(yǔ)”pig“與中文“豬”似乎可以形成一對(duì)一的聯(lián)系，但“pig“生鐵”和“六便士”也有雙層意義。就用法而言，英語(yǔ)“英語(yǔ)”see“和中文“看”雖然都表達(dá)了視覺行為，但中文可以說是“讀報(bào)”，英文只能說“read a newspaper“看電視”可以使用“看電視”watch TV”。可見，離開具體情況死背單詞是不科學(xué)的。大多數(shù)單詞都有多種含義，沒有必要一次寫下所有的含義。但在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的意義和用法，還可以感受到新的、充滿活力的詞匯用法，從而提高記憶單詞的質(zhì)量。
三、辨別詞根詞綴。分析記憶單詞。
一般英語(yǔ)單詞由詞根(又稱詞干)組成由詞綴組成。因此，只要記住詞根和詞綴的區(qū)別意義，然后從詞形中識(shí)別詞根和詞綴，就能理解整個(gè)詞匯的意義，大大提高記憶效率。比如記單詞dentist的時(shí)候，只要知道dent(牙)是詞根，一個(gè)ist是后綴(代表人)，就可以知道dentist是口腔醫(yī)生;記憶單詞sympathy時(shí)，只要知道pathy(愛情)是詞根，sym是前綴(一起)，就可以知道sympathy是憐憫。雖然英語(yǔ)單詞數(shù)量巨大，但形成詞匯的共同詞根只有300多個(gè)，共同前綴和后綴約100個(gè)，總數(shù)不多。掌握詞根，整合前綴和后綴，分析和記憶單詞，既能掌握英語(yǔ)單詞的奧秘，又能提高記憶單詞的效率。當(dāng)然，也有一些英語(yǔ)
詞匯的意義并不等于詞根詞綴的價(jià)值，如salary(工資)，詞根sal表示鹽，詞綴一ary表示物，原本是古羅馬士兵收到的“買鹽錢”，是生活津貼，從而延伸到工資。對(duì)于這類詞，了解詞源背景很容易記住。
四、聯(lián)想記憶
1、從單詞發(fā)音的角度來看，我們可以將同音詞與近音詞進(jìn)行比較。如果可能的話，我們可以進(jìn)一步把它們編成一個(gè)小場(chǎng)景，就像音詞to一樣，too，Two可以構(gòu)成Two boys wanted to go to the cinema, too.近音詞think sink可以構(gòu)成I think my paper boat won’t sink.楷音記憶}B單詞也是一種高效有趣的方式，比如:ambition楷音“我必須做”，我必須做，我有野心;shudder楷音“嚇”、顫抖、顫抖。
2、從詞匯拼寫的角度來看，學(xué)生可以觀察其拼寫是否有特點(diǎn)，3§11：eye將有兩個(gè)“eye”e“看成兩只眼睛，”y“是中鼻;beer把?e一個(gè)接一個(gè)地看著啤酒泡。madam前后使用“madam”d“對(duì)稱”;museum中的“”ma”以“se“(看)對(duì)稱，記憶為:展廳太美了，讓人留連忘返;學(xué)生可以聯(lián)想比較其同形詞(in Can能;罐頭)、形近詞(如quiet，quite，quilt)，如果是派生詞，可以分析其組成，聯(lián)想其同根詞、同綴詞等。
3、從詞匯的音義角度來看，學(xué)生可以將同義詞、反義詞、類屬詞等聯(lián)系起來，并可以用適度的圖表來表示相應(yīng)的關(guān)聯(lián)。
4、從詞匯的語(yǔ)法角度來看，學(xué)生可以將詞性相同的詞與組合相同的詞(如組合for的詞answer)聯(lián)系起來 for為承擔(dān);ask for要求，要求;call for規(guī)定。必須;fight 為for而戰(zhàn)，爭(zhēng)取;leave for趕到;look 尋找for;prepare 為for做準(zhǔn)備;send 派人邀請(qǐng)for;thank 感謝for;wait for等待work 工作，努力工作)、用法相同的單詞(in后面只接動(dòng)名詞作為賓語(yǔ)的動(dòng)詞:finish，enjoy，deny，suggest，advise??)等等。
五、分類記憶
l、詞性分類。單詞可以從粗到細(xì)分為名詞、動(dòng)詞、介詞等詞類。也可以進(jìn)一步細(xì)分，比如動(dòng)詞分為物動(dòng)詞和不如物動(dòng)詞和短語(yǔ)動(dòng)詞。
2、詞義分類。也就是說，根據(jù)詞義，可以根據(jù)行業(yè)、單位、職位、類型、項(xiàng)目等進(jìn)行分類。如將學(xué)習(xí)科目分為一類：Chinese(語(yǔ)文)、English(英文)、math(數(shù)學(xué))、science(自然)、music(音樂)、瞰(美術(shù))、P.E(體育)。也可按交通工具、家庭成員等劃分。
3、反義詞比較記憶。例如，描述體型的高度。(tall)，矮(short)，胖(fat)，瘦(thin);東方表示方位(east)、西(west)、南(south)、北(north);表示時(shí)間早(early)、(1ate)、先(first)、后(1ast);體現(xiàn)情感的喜悅(pleased)、怒(angry)、哀(sad)、樂(glad)。
4、根據(jù)詞根和詞綴進(jìn)行分類。在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，教學(xué)生一些英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)，也是擴(kuò)大詞匯量的好方法。
六、歌訣記憶
1、把相關(guān)的單詞編成歌曲公式來記憶。比如:白雪公主。皮膚很時(shí)髦(嫩白)，頭好hair(頭發(fā))。踩一把chair(椅子)-T-)，打開窗戶打開air(氣體)。掉到stair(樓梯)，把椅子拉起來(修理)。如果你修不好despair(失望)，然后去買pair(一雙)。
2、你可以把基數(shù)詞變序成一個(gè)流暢的段落。例如:“基變序，有規(guī)律，詞尾加th。1、2、3獨(dú)特記憶，詞尾字母t、d、d(first，second，third)。八減t，九減e(eigh
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評(píng)論