當(dāng)前位置：
阿卡索外教網(wǎng)>
英語(yǔ)口語(yǔ) >
英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn) >
英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和突破的對(duì)策是什么，有什么?
英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和突破的對(duì)策是什么，有什么?
新大綱規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀水平和一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力，為用英語(yǔ)交流信息奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高直接促進(jìn)了英語(yǔ)寫作能力的提高。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有利于文字表達(dá)能力的提高。在這里，我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一網(wǎng)站——阿卡索外教網(wǎng)幫你學(xué)習(xí)。一節(jié)課25元，外教很好。有歐美菲律賓的，可以隨意選擇，上課感覺(jué)很好。免費(fèi)的課程領(lǐng)取地址在這：
https:/
新大綱規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀水平和一定的聽、說(shuō)、寫、譯能力，為用英語(yǔ)交流信息奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高直接促進(jìn)了英語(yǔ)寫作能力的提高。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有利于文字表達(dá)能力的提高。在這里，我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一網(wǎng)站——阿卡索外教網(wǎng)幫你學(xué)習(xí)。一節(jié)課25元，外教很好。有歐美菲律賓的，可以隨意選擇，上課感覺(jué)很好。
阿卡索外教網(wǎng)免費(fèi)試聽鏈接：http://www.krbn.com.cn/lpsacc/yj/ty/97386983/lp.html?search=4972169
阿卡索外教網(wǎng)免費(fèi)試聽鏈接：http://www.krbn.com.cn/lpsacc/yj/ty/97386983/lp.html?search=4972169
Cumnling(1989)研究發(fā)現(xiàn)，雖然英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作在心理、語(yǔ)言和理解上存在差異，但兩者仍有許多相似之處：兩者都反映了社會(huì)能力，即以清晰得體的語(yǔ)言形式向特定的信息接收者展示內(nèi)在概念，以實(shí)現(xiàn)成功的溝通;兩者都需要考慮信息接收者的知識(shí)水平、理解和期望;兩者都受到意義和語(yǔ)法規(guī)則的控制。
首先，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題和影響口語(yǔ)練習(xí)的因素
1.英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的問(wèn)題
1)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題:語(yǔ)音是語(yǔ)言的聲音.如果語(yǔ)言沒(méi)有聲音，就不能像啞語(yǔ)一樣做生動(dòng)的語(yǔ)言。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初就忽視了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，許多大學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)和錯(cuò)誤。讓自己說(shuō)話困難，別人聽到困惑，從而影響溝通。
2)心理問(wèn)題：中國(guó)學(xué)生普遍害羞，學(xué)習(xí)被動(dòng)。用英語(yǔ)交談時(shí)，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和抵觸情緒。如果你想說(shuō)，你不敢說(shuō)，你害怕犯錯(cuò)誤，你害怕被嘲笑。所以我更不會(huì)說(shuō)話了。深陷語(yǔ)言學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
3)語(yǔ)法和措辭錯(cuò)誤:有些人在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候選擇了不正確的單詞和句子，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好。整個(gè)單詞不令人滿意，充滿歧義?；蛘哒f(shuō)句子語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，導(dǎo)致句子千瘡百孔.那也不能達(dá)到很好的口語(yǔ)交流的目的。
4)缺乏必要的文化和背景知識(shí)：如今，許多大學(xué)生在努力學(xué)習(xí)語(yǔ)法和背誦單詞時(shí)，忽視了英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。英語(yǔ)背景知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。所以他們?cè)谀承┑胤秸f(shuō)了不合適的話，問(wèn)了不合適的問(wèn)題。做出一些錯(cuò)誤的行為。導(dǎo)致尷尬的情況，影響溝通的目的。
2.牽制口語(yǔ)練習(xí)的因素
1)受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的制約：我國(guó)目前的英語(yǔ)教育仍是以教師為主體的傳統(tǒng)應(yīng)試教育。以語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)為核心，完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵目的是通過(guò)期末考試，根據(jù)CET-4和CET-6進(jìn)行考試，這些考試都是以筆試的形式進(jìn)行的。
2)受教材和教師影響：目前：.我國(guó)高校英語(yǔ)教材的類型和形式逐漸增多，但英語(yǔ)口語(yǔ)教材幾乎看不到。目前市場(chǎng)上充斥著口語(yǔ)教學(xué)理論書籍，大部分都是外語(yǔ)專業(yè)的。可以說(shuō)，目前英語(yǔ)教研還缺乏具有高校英語(yǔ)特色的口語(yǔ)教學(xué)理論討論。
3)受學(xué)習(xí)環(huán)境的限制：這是制約口語(yǔ)練習(xí)的重要因素。除了課堂上的幾節(jié)英語(yǔ)課外，中國(guó)學(xué)生很少接觸，他們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，進(jìn)行大量有目的的訓(xùn)練。你不能只在一個(gè)單一的漢語(yǔ)環(huán)境中 學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上學(xué)到的東西沒(méi)有地方應(yīng)用，缺乏具體的訓(xùn)練。
二、英語(yǔ)口語(yǔ)突破對(duì)策
1.帶讀并背誦句型和課文
閱讀是試圖模仿英美語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿主要是指跟隨音頻閱讀或演講。這是語(yǔ)音和語(yǔ)氣訓(xùn)練中必不可少的一種方式。讓學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏方面盡可能與音頻相同。通過(guò)訓(xùn)練糾正學(xué)生的錯(cuò)誤音素、音標(biāo)和重復(fù)，提高學(xué)生的聲音。努力使學(xué)生的聲音接近準(zhǔn)確性。這種訓(xùn)練可以在精讀課上講解單詞之前進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以聽、讀、模仿每個(gè)單詞的發(fā)音，直到它準(zhǔn)確.只有這樣，其他人才能理解英語(yǔ)。大量或長(zhǎng)期閱讀和背誦的優(yōu)秀作品，可以使學(xué)生掌握的單詞、句型和語(yǔ)法現(xiàn)象日益豐富和自然。有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和形成。
2.培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感
語(yǔ)感是語(yǔ)言的感性體現(xiàn)。它可以讓一個(gè)人在不積極理解語(yǔ)言特征的情況下，從心理學(xué)的角度掌握一門語(yǔ)言。感覺(jué)是所有理解的入口和開始。因此，語(yǔ)感是理解語(yǔ)言的開始，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的前提。學(xué)生通過(guò)閱讀、做練習(xí)、聽英語(yǔ)磁帶、看英語(yǔ)視頻、看電影等多種方式，擴(kuò)大詞匯量，學(xué)好英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)。擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，準(zhǔn)備會(huì)話前。靈活運(yùn)用常用詞?！笆炀殹笔桥c人交談的前提。只有熟練，對(duì)話才能流暢，熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是不假思索就能隨時(shí)說(shuō)出來(lái)。
3.根據(jù)口語(yǔ)交流環(huán)境決定溝通方式
英語(yǔ)口語(yǔ)是語(yǔ)言存在的基本形式。與書面語(yǔ)言相比，英語(yǔ)口語(yǔ)是一種隨機(jī)的語(yǔ)言，使用的語(yǔ)言大多是非正式的語(yǔ)言，句子簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)松散。在具體的交流中.在特定的時(shí)間、地點(diǎn)等環(huán)境下，雙方圍繞特定的話題進(jìn)行交談時(shí).可以邊想邊說(shuō)，隨意改變句型，也可以允許“口誤”和不符合語(yǔ)法的片語(yǔ)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可以自己修改，這就決定了口語(yǔ)風(fēng)格生動(dòng)有趣，易于理解。因此，在口語(yǔ)交流中，要避免使用這些生動(dòng)的文字，否則會(huì)讓人哭笑不得。需要注意的是，英語(yǔ)的正式術(shù)語(yǔ)一般用于與陌生人或地位較高的人交談。與朋友、家人或同事交談時(shí)，往往采用非正式的表達(dá)方式.換句話說(shuō)，演講者選擇的語(yǔ)言的正式水平應(yīng)根據(jù)演講者之間的關(guān)系、演講場(chǎng)景、演講主題等諸多其他因素來(lái)確定。
4.注意文化沖突
消除語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言與文化的關(guān)系是，語(yǔ)言交流離不開文化。語(yǔ)言是文化的一部分。它也是文化的載體和媒介。語(yǔ)言與文化密不可分，不同國(guó)家。不同的民族有自己不同的行為準(zhǔn)則和風(fēng)俗習(xí)慣。這些文化沖突直接影響到語(yǔ)言交流的作用，比如漢語(yǔ)中的“你去哪里”?這是一種關(guān)心別人的方式.但也指這句話Wherere are you 90ing用來(lái)和外國(guó)朋友打招呼，會(huì)被認(rèn)為是多管閑事，干預(yù)隱私，導(dǎo)致對(duì)方不開心。從上面可以看出。一個(gè)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，如果只注重語(yǔ)言而忽視文化，在交流的過(guò)程中難免會(huì)遇到障礙。從而導(dǎo)致溝通失敗。
評(píng)論