英語(yǔ)，是高中教育體系的重要組成部分。在英語(yǔ)語(yǔ)言功能越來(lái)越重要的今天，英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性也不斷彰顯出來(lái)?？谡Z(yǔ)教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的一部分。只有提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，才能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為英語(yǔ)交際活動(dòng)中的參與者。那么如何創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，有哪些方法？

順便分享一個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取，價(jià)值155元的純外教試聽課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，一對(duì)一的教學(xué)模式，上課互動(dòng)很多，有多個(gè)課程體系，還提供個(gè)性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語(yǔ)水平，效果扛扛滴，不信，可以來(lái)免費(fèi)試聽：

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下面，筆者針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提出幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)高效英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的方法。

一、明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主傷說(shuō)

將仿說(shuō)模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到口學(xué)習(xí)的重要性，自主進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己學(xué)，才能促進(jìn)仿說(shuō)教學(xué)模式應(yīng)用意義的揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師需要肯定高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行仿說(shuō)，讓學(xué)生的英5口語(yǔ)仿說(shuō)效率更高。教師需要明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中給學(xué)E更多選擇的機(jī)會(huì)，給學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生有情緒進(jìn)行自主仿說(shuō)練習(xí)。

二、豐富口語(yǔ)數(shù)學(xué)方法。組織學(xué)生靈活仿說(shuō)

口語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，而仿說(shuō)，可請(qǐng)是口語(yǔ)教學(xué)方法的一個(gè)統(tǒng)稱。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，就是在模仿環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)。真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的缺失，讓仿說(shuō)成為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀課文，形成近乎于地道的英語(yǔ)發(fā)音。在新課程改革的今天，數(shù)師關(guān)注口語(yǔ)練習(xí)方法的豐高，利用多彩的仿說(shuō)練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，可以組織學(xué)生在情境中自由對(duì)話，更可以讓學(xué)生為電影配音。

三、改革口語(yǔ)評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生積極仿說(shuō)

課堂評(píng)價(jià)手段，對(duì)于英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圈以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著重要的調(diào)節(jié)作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的喜悅感，給學(xué)生動(dòng)力融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要構(gòu)建高效口語(yǔ)課堂，也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生積極評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更快地提高，形成英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)。教師要用不同的口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力較弱的學(xué)生，教師要多肯定其口語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，像“你說(shuō)英語(yǔ)的狀態(tài)真好，你在用詞方法有進(jìn)步了”都可以成為評(píng)價(jià)語(yǔ)。對(duì)于能力較高的學(xué)生，教師要對(duì)其語(yǔ)言使用結(jié)構(gòu)以及技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到仿說(shuō)學(xué)習(xí)的成就。