眾所周知，語言學(xué)習(xí)是一個長期而復(fù)雜的內(nèi)化過程，培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高課堂效率，也有利于讓學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感，并使之成為其自主學(xué)習(xí)的動力。一般不同的人在學(xué)習(xí)英語的過程中也會犯不同的語言錯誤，那么學(xué)生在課堂中的英語口語有哪些常犯的錯誤，有哪些解決方法？

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根據(jù)錯誤分析的研究成果學(xué)生在課堂中的英語口語所犯的錯誤主要有以下四種：

1．語際錯誤

英語課堂上學(xué)生所犯的錯誤多數(shù)是來于母語的負(fù)遷移造成的，這種錯誤就是語際錯誤。在學(xué)習(xí)外語時，母語與外語相似或一致的內(nèi)容要比不一致的內(nèi)容更容易被學(xué)習(xí)者掌握。母語的正遷移常因?qū)ν庹Z學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用而使學(xué)習(xí)者受益；而母語的干擾則會產(chǎn)生負(fù)遷移，給學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)帶來困難。在交際活動中，當(dāng)學(xué)生難以在目的語中找到與母語中某種表達(dá)相對應(yīng)的表達(dá)方式時，他們往往借助母語的表達(dá)形式或習(xí)慣來維持交際。

2．語內(nèi)錯誤

在第二語言學(xué)習(xí)過程中，因一個目的語項(xiàng)目對另一個項(xiàng)目產(chǎn)生影響而發(fā)生的錯誤叫語內(nèi)錯誤。它是學(xué)習(xí)者對目的語使用錯誤或不完整學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)者會根據(jù)以往學(xué)到的知識創(chuàng)造出在目的語中不正確或不存在的結(jié)構(gòu)。

3．誘導(dǎo)錯誤

學(xué)生的語言錯誤也可能是來于教師講授或?qū)W生練習(xí)不當(dāng)造成的，這類錯誤叫誘導(dǎo)錯誤。學(xué)生會因?yàn)榻處煂δ骋徽Z言現(xiàn)象解釋不清楚而不能掌握該語言現(xiàn)象，但如果教師過分強(qiáng)調(diào)或訓(xùn)練某一語言現(xiàn)象，也會誤導(dǎo)學(xué)生將該語言現(xiàn)象濫用于不恰當(dāng)?shù)膱龊稀?

4．交際錯誤

有時，學(xué)生的話語雖然在語法結(jié)構(gòu)和用詞方面都沒有問題，但卻不符合語境，甚至在交際中令人難以接受，此類錯誤就屬于交際錯誤。一般出現(xiàn)交際錯誤主要是因?yàn)閷W(xué)生不了解目的語所在圉的文化或習(xí)俗。

在學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時，教師不要期望學(xué)生的表達(dá)沒有絲毫差錯，要允許學(xué)生犯錯誤。對學(xué)生的口語錯誤，教師要采取寬容的態(tài)度，切忌因過分糾錯而使他們對口語練習(xí)失去信心。下面就分享幾個課堂中的英語口語糾錯方法：

1．直接糾錯法

直接糾錯是指學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤時，教師打斷語言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正(說出正確的語言形式，并讓學(xué)生改正)。這種糾錯方式常用于旨在讓學(xué)生掌握正確的語言形式而進(jìn)行的機(jī)械操練或側(cè)重語言精確輸出的各種練習(xí)中。

2．重述法

重述是指教師對學(xué)生語言表達(dá)中的錯誤進(jìn)行含蓄糾正，是對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行部分肯定之后的糾正。該方法以學(xué)生的語言表達(dá)為基礎(chǔ)，對部分成份或詞語進(jìn)行修正，并保持原表達(dá)的意思不變。此項(xiàng)糾錯技巧對于糾正學(xué)生口語中的語法錯誤比較有效。

3．強(qiáng)調(diào)法

教師重復(fù)學(xué)生的話，有意重讀并拖長出錯部分的發(fā)音或用升調(diào)以表示特別強(qiáng)調(diào)。這種指出錯誤所在位置的方法常用于學(xué)生的自我糾錯。這種方法既能糾正學(xué)生的口語錯誤，保證學(xué)生順利進(jìn)行口頭敘述，又能顧及學(xué)生的面子和自尊心，呵護(hù)他們參與口語活動的積極性。

4．重復(fù)法

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言錯誤后，可以要求學(xué)生重新回答，并使用“Once more．／Pardon?／Repeat please．”等對學(xué)生加以引導(dǎo)。

5．追問法

當(dāng)學(xué)生沒能準(zhǔn)確回答問題而又未犯語法錯誤時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)回答，直到其做出更合理、更符合邏輯的回答。

6．澄清法

教師因不明白學(xué)生說的話或發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)錯誤時，可以向?qū)W生發(fā)出明確的信息，要求其改正錯誤，此時教師通?？梢允褂谩癢hat?／I’m sorry?／Pardon me?／What doyou mean by.?”之類的話語。

7．等待法

有些口語錯誤只是語誤而已。在聽到學(xué)生的語誤時，教師應(yīng)盡可能延長等待時間，讓學(xué)生自行糾錯。學(xué)生發(fā)言時，教師最好不要打斷學(xué)生的發(fā)言。必要時，教師可以使用一些表示不認(rèn)可或困惑等的體態(tài)語或簡短的提示語，以幫助學(xué)生意識到錯誤，并引導(dǎo)其進(jìn)行自我糾正。

8．元語言反饋法

元語言反饋是指學(xué)生出現(xiàn)語言錯誤時，教師并不直接說出正確答案，而是對學(xué)生的語言錯誤進(jìn)行語法分析，如指出詞類誤用、時態(tài)錯誤等。