很多家長(zhǎng)都希望讓孩子說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這樣對(duì)以后的前途有一定的幫助。那么幼兒幾歲學(xué)英語(yǔ)比較好呢？專家們都認(rèn)為越早越好。

一些專家認(rèn)為第二語(yǔ)言習(xí)得的技能的峰值在6-7歲或在6歲之前，還有專家認(rèn)為這個(gè)窗口期可延展到青春期，也就是13-18歲。

所有專家都認(rèn)為，青春期后，步入成年，人學(xué)習(xí)一門第二外語(yǔ)的難度比之前高。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請(qǐng)一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平及性格特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的課程方案，對(duì)于幾歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒(méi)少兒動(dòng)畫、美國(guó)國(guó)家地理少兒等經(jīng)典課程，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大家可以去試聽(tīng)一下他們的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽(tīng)課：http://www.krbn.com.cn/SEO/childrenTG-C1.htm?search=2064769

一、為什么要在學(xué)齡前開(kāi)始就學(xué)英語(yǔ)？

如果這個(gè)問(wèn)題是在十年前被提出，旁人會(huì)認(rèn)為你瘋了?，F(xiàn)在在城市里，家長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)為很合理，雖然他們往往給孩子報(bào)的課并不合適。拜培訓(xùn)學(xué)校們孜孜不倦的宣傳所賜，早學(xué)英語(yǔ)的觀念已經(jīng)被普及。

有研究顯示，如果孩子的很小的年齡學(xué)了第二外語(yǔ)，那么他們的創(chuàng)造性、批判性思維和思維的靈活性會(huì)被大大加強(qiáng)。

人生的前幾年，對(duì)孩子至關(guān)重要，這是他們的習(xí)慣、思維方式和學(xué)習(xí)方式形成的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們的有天生的學(xué)習(xí)的傾向。

專家認(rèn)為，在學(xué)英語(yǔ)上，我們應(yīng)該利用孩子們的這種天性。在3-4歲開(kāi)始就學(xué)英語(yǔ)，看起來(lái)這對(duì)孩子是負(fù)擔(dān)，其實(shí)并不是。

兒童通過(guò)下列方式認(rèn)識(shí)外部世界：

只要第二語(yǔ)言能以孩子能理解的方式出現(xiàn)在他們的生活環(huán)境里，他們就能認(rèn)知，就能習(xí)得。別管出現(xiàn)的形式是動(dòng)畫片，還是故事，還是游戲。

研究顯示，三四歲的小孩真的可以通過(guò)玩學(xué)東西，因?yàn)槟鞘撬麄兊乃季S還是空的，還沒(méi)有存滿各種常識(shí)。雖然年齡的增長(zhǎng)，各種先入為主的常識(shí)讓語(yǔ)言的習(xí)得不再如此單純。成年后，習(xí)得新的語(yǔ)言并非不可能，只是方式變了。在孩子們自己沒(méi)有意識(shí)到自己是雙語(yǔ)人士的時(shí)候，他們就變成了雙語(yǔ)人士。

專家們的一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是：在學(xué)會(huì)母語(yǔ)后學(xué)習(xí)的第二外語(yǔ)所達(dá)到的卓越程度，遠(yuǎn)不如母語(yǔ)和第二外語(yǔ)一起學(xué)所達(dá)到的卓越程度。

但是，專家們的發(fā)現(xiàn)也不都是好消息，甚至還有彼此矛盾之處，比如也有專家發(fā)現(xiàn)，過(guò)早學(xué)習(xí)二外，影響母語(yǔ)習(xí)得，讓無(wú)論母語(yǔ)還是二外都不能達(dá)到很高的水平。

專家們的另一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)是：孩子們對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得， 家庭氛圍好于學(xué)校氛圍。

綜上，我們大概可以相信：學(xué)齡前學(xué)英語(yǔ)對(duì)孩子是有益的，學(xué)語(yǔ)言的敏感期在3-6歲。但是以后也不是不能學(xué)，只是難度稍微大一點(diǎn)。

二、家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子學(xué)英語(yǔ)

既然家庭環(huán)境對(duì)孩子習(xí)得英語(yǔ)幫助大，那么家長(zhǎng)如何協(xié)助孩子學(xué)英語(yǔ)呢？

家長(zhǎng)要牢記，創(chuàng)造環(huán)境，不翻譯。

比如，向孩子介紹蘋果，直說(shuō)This is an apple，不要緊接著翻譯出來(lái)"這是蘋果"。英語(yǔ)不增加孩子思維上的負(fù)擔(dān)，翻譯會(huì)。

而且家長(zhǎng)不要太糾結(jié)于讀音。發(fā)音不重要。經(jīng)?？疵绖〉娜藨?yīng)該對(duì)印度人的獨(dú)特發(fā)音很有印象，而現(xiàn)實(shí)是，他們這種獨(dú)特發(fā)音并不妨礙印度人在美國(guó)的大學(xué)和硅谷取得的成功。那個(gè)靠脫口秀在美國(guó)走紅的黃西，發(fā)音也很Chinglish的。重要的是詞匯的積累和運(yùn)用，而不是發(fā)音。只要能把讀音近似得發(fā)出來(lái)，對(duì)方聽(tīng)得懂。

標(biāo)準(zhǔn)的口音，不是我們?cè)撟非蟮臇|西。如果你不是生活在英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境，而把英語(yǔ)說(shuō)得像native speaker，老外會(huì)覺(jué)得你這個(gè)人有問(wèn)題。他們會(huì)覺(jué)得，你這個(gè)人不務(wù)正業(yè)。發(fā)音打磨成native speaker不容易。很多其它重要的事值得付出精力，而不是學(xué)成發(fā)音上以假亂真。

關(guān)于幼兒幾歲學(xué)英語(yǔ)比較好就給大家分享到這兒，任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要符合人類語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要的是要讓孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教育專家認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要把握孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓孩子真正學(xué)會(huì)少兒英語(yǔ)。