很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)就是讓孩子磨耳朵，聽(tīng)兒歌、看動(dòng)畫(huà)，這種做法的正確性在于，抓住了“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵詞，聽(tīng)力的輸入對(duì)于學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是最重要的。比如孩子學(xué)漢語(yǔ)，在學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話之前，每天從家庭環(huán)境中接收大量的漢語(yǔ)，等到身體機(jī)能成熟，孩子自然會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。同理，想要學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)闆](méi)有英語(yǔ)作為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，就需要?jiǎng)?chuàng)造類(lèi)似母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，大量地聽(tīng)、重復(fù)的聽(tīng)，這就是大家理解的磨耳朵。

不過(guò)，在孩子2歲以前，用這種方式完全可以，而在2歲以后，如果還停留在這個(gè)水平，就有點(diǎn)浪費(fèi)孩子語(yǔ)言發(fā)展黃金期了。因?yàn)椋晃兜啬ザ?，只是相比較沒(méi)有磨耳朵的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于想要培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維，或者讓英語(yǔ)成為孩子的優(yōu)勢(shì)科目，還是需要花點(diǎn)心思，提高效率。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請(qǐng)一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平及性格特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的課程方案，對(duì)于幾歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒(méi)少兒動(dòng)畫(huà)、美國(guó)國(guó)家地理少兒等經(jīng)典課程，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大家可以去試聽(tīng)一下他們的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽(tīng)課：【http://www.krbn.com.cn/seo/shaoer8B.htm】

磨耳朵意味著，孩子理不理解內(nèi)容無(wú)所謂，而二語(yǔ)習(xí)得理論表明，不經(jīng)過(guò)理解的輸入是無(wú)效輸入。也就是說(shuō)，單純靠磨耳朵來(lái)給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙是低效的做法。高效的輸入，就是想辦法讓孩子聽(tīng)懂。

那么問(wèn)題來(lái)了，如何讓孩子聽(tīng)懂？

關(guān)鍵詞一：重復(fù)聽(tīng)

所謂語(yǔ)言習(xí)得，就是在語(yǔ)言環(huán)境中不斷輸入，自然而然學(xué)會(huì)。重復(fù)就是這個(gè)輸入中的關(guān)鍵詞，我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是這種方式，想要把英語(yǔ)學(xué)成漢語(yǔ)一樣，運(yùn)用自如，也要不斷地輸入。當(dāng)然，這種輸入不是無(wú)意義、機(jī)械地輸入，而是結(jié)合場(chǎng)景，讓孩子在一定的情境中感受語(yǔ)言，這樣的英語(yǔ)啟蒙效果才會(huì)好。

中文和英文作為兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)，發(fā)音差異很大，比如，中文中的部分發(fā)音英語(yǔ)中沒(méi)有，不同的音組合在一起發(fā)音也不同。這就意味著，作為非母語(yǔ)的英語(yǔ)啟蒙，只有通過(guò)高頻、反復(fù)輸入，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行變音訓(xùn)練，才能保證口語(yǔ)表達(dá)發(fā)音正確、清晰。

同時(shí)，這種多次、反復(fù)的語(yǔ)音刺激，還能有效培養(yǎng)孩子的音素意識(shí)（phonemic awareness）。什么是音素意識(shí)？（音素意識(shí)是一個(gè)語(yǔ)音意識(shí)的子集，在這個(gè)子集中，聽(tīng)眾能夠聽(tīng)到、識(shí)別和操縱音位，幫助區(qū)分意義（詞素）的最小的心理聲音單位。）是不是感覺(jué)還是云里霧里，沒(méi)關(guān)系，來(lái)看看音素意識(shí)的運(yùn)用，你就會(huì)明白為什么要需要音素意識(shí)了。比如，“cat”分成三個(gè)不同的音素，也就是/k/，/?/和/t/，這就需要音素意識(shí)才能拆分出來(lái)。

音素意識(shí)是學(xué)習(xí)自然拼讀的基礎(chǔ)，能幫助孩子學(xué)習(xí)拼寫(xiě)。此外，音素意識(shí)為孩子理解英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)則奠定了基礎(chǔ)，因此，直接影響孩子閱讀能力。

所以，大量、反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙具有決定性意義。當(dāng)孩子反復(fù)聽(tīng)之后，慢慢地學(xué)會(huì)辨識(shí)不同發(fā)音、模仿發(fā)音，并且賦予音節(jié)含義，這種訓(xùn)練不僅僅能夠幫助孩子正確清晰地發(fā)音，還能夠幫助孩子為未來(lái)的英語(yǔ)閱讀打基礎(chǔ)。

為什么要結(jié)合場(chǎng)景高頻、反復(fù)輸入呢？沒(méi)有場(chǎng)景的語(yǔ)言，就是一串串無(wú)意義的聲音序列符號(hào)，再多的輸入都是機(jī)械的、無(wú)意義的學(xué)習(xí)，這違背了語(yǔ)言場(chǎng)景化、社交屬性的本質(zhì)。孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有使用情境，孩子沒(méi)辦法理解詞匯含義，自然談不上運(yùn)用語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞二：邊聽(tīng)邊認(rèn)

二語(yǔ)習(xí)得理論指出，語(yǔ)言學(xué)習(xí)通常經(jīng)歷四個(gè)階段：沉默期（聽(tīng)得明白，但不會(huì)說(shuō)）、語(yǔ)法干擾期、提高期、提升期。

在啟蒙初期，孩子通常在沉默期，因?yàn)椴粫?huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，想要知道孩子是否聽(tīng)懂了，讓孩子邊聽(tīng)邊指認(rèn)，就是一種很好的方法。比如，聽(tīng)繪本故事的時(shí)候，讓孩子指出聽(tīng)到的英語(yǔ)，對(duì)應(yīng)的繪本中的圖片信息。研究表明，2歲是兒童圖像理解力最強(qiáng)的時(shí)期。

此外，圖片是一種非常有效的視覺(jué)記憶載體。邊聽(tīng)邊指認(rèn)，不僅有助于理解，而且能加深記憶。所以，聽(tīng)的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子把聽(tīng)到的單詞指認(rèn)出來(lái)，做到聽(tīng)和理解結(jié)合。如果沒(méi)有現(xiàn)有的圖片、繪本，可以把高頻詞畫(huà)出來(lái)，或者寫(xiě)出來(lái)，協(xié)助孩子協(xié)助孩子邊聽(tīng)邊理解邊記憶。

關(guān)鍵詞三：演繹

輸入與輸出，是一個(gè)學(xué)習(xí)閉環(huán)，語(yǔ)言習(xí)得也遵循這個(gè)規(guī)律。

對(duì)于處在英語(yǔ)啟蒙階段的孩子而言，輸出英語(yǔ)的方式有限，而表演是一種孩子們喜歡，而且高效的輸出方式。模仿聲音、表演動(dòng)作，能充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官參與，這個(gè)過(guò)程中，聲音、圖像、動(dòng)作在孩子腦海里匯集、聯(lián)結(jié)，能有效加深理解、記憶，讓孩子體驗(yàn)故事情節(jié)。這是養(yǎng)成孩子英語(yǔ)思維（不需要借助漢語(yǔ)翻譯，看到某個(gè)事物直接能反應(yīng)出英文）不可多得的好方式。

國(guó)際著名認(rèn)知心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)專(zhuān)家Dr. Herbert Puchta建議，孩子聽(tīng)完故事，或者看完動(dòng)畫(huà)片后，可以和孩子一起把這個(gè)故事演出來(lái)，必要的時(shí)候可以借助道具。

語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)多感官參與的過(guò)程。就拿母語(yǔ)來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們看到或者聽(tīng)到“熊貓”這個(gè)文字符號(hào)、聲音符號(hào)，腦海中很容易想到“圓滾滾、憨態(tài)可掬”的動(dòng)圖形象；“望梅止渴”說(shuō)的也是即便只是聽(tīng)到聲音符號(hào)，也能讓人聯(lián)想對(duì)應(yīng)的事物，甚至產(chǎn)生生理系統(tǒng)反射。

想要英語(yǔ)學(xué)起來(lái)和漢語(yǔ)一樣，能運(yùn)用自如，就應(yīng)該模仿這個(gè)過(guò)程，不僅用腦袋學(xué)習(xí)，也要調(diào)動(dòng)多感官共同參與。

很多家長(zhǎng)會(huì)用單詞卡教孩子，通常只是讓孩子指認(rèn)，或者讀出來(lái)，事實(shí)上，還可以讓孩子把圖片信息演出來(lái)。

比如，單詞卡上是一個(gè)熊貓，你可以引導(dǎo)孩子模仿熊貓萌萌噠的形象，這個(gè)過(guò)程既好玩，又高效。這個(gè)過(guò)程，不是機(jī)械學(xué)習(xí)，而是有意義的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不僅是英語(yǔ)啟蒙，還能培養(yǎng)孩子模仿能力，想象創(chuàng)造能力，理解記憶能力。

總而言之，在幼兒英語(yǔ)啟蒙階段，可理解的輸入是非常重要的，也是高效啟蒙方式。我們通常希望孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、對(duì)英語(yǔ)感興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，事實(shí)上，讓孩子聽(tīng)懂了才能培養(yǎng)真正的自信心和持久的興趣，而且也更容易實(shí)現(xiàn)輸出。