對(duì)于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一般傳統(tǒng)的教學(xué)很難有成效，現(xiàn)在很多幼兒園或者教學(xué)機(jī)構(gòu)都開(kāi)始采用游戲教學(xué)的方法。今天就給大家來(lái)聊聊正確的幼兒英語(yǔ)啟蒙姿勢(shì)——幼兒英語(yǔ)游戲教學(xué)法。

游戲（play）作為幼兒日常生活中的主要活動(dòng)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展與成長(zhǎng)都起到了良好的促進(jìn)作用。經(jīng)歷過(guò)大量假裝或象征性游戲的兒童，在認(rèn)知、語(yǔ)言、創(chuàng)造性等各個(gè)方面的表現(xiàn)，均優(yōu)于較少參與此類游戲的兒童。（Farver,Kim, & Lee-Shin, 2000）。

——《幼兒心理學(xué)》

一、游戲是孩子的第一語(yǔ)言，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的方式

如果想讓一個(gè)嬰兒笑，你會(huì)怎么做？講笑話給他聽(tīng)？肯定不行，喂他食物也未必管用。但是當(dāng)你在他面前捂住自己的臉，再突然打開(kāi)雙手，露出大大的笑容，他多半會(huì)被逗得笑出聲。

游戲使我們得以進(jìn)入孩子的世界，理解他們的思維方式，從而更好地與他們溝通。

勞倫斯?科恩在《游戲力》中講過(guò)一個(gè)例子：一個(gè)孩子懼怕游泳，父母怎么說(shuō)也不肯下水。當(dāng)父母不再?gòu)?qiáng)迫他下水，而是跟他一起在淺水區(qū)玩耍一段時(shí)間后，他的恐懼消失了，自然而然模仿起了游泳者嘗試游泳。

類似的例子《游戲力》中有很多，父母?jìng)兠鎸?duì)各種難以解決的育兒?jiǎn)栴}時(shí)，游戲往往能幫助他們與孩子和解。

勞倫斯?科恩同時(shí)也是一名游戲治療師，他用游戲的方式幫助無(wú)數(shù)拒絕溝通的孩子敞開(kāi)心扉。他認(rèn)為游戲是一種真正看見(jiàn)孩子的方式，多數(shù)幼兒教育的不成功，是不會(huì)用孩子的方式守護(hù)孩子成長(zhǎng)。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)用游戲來(lái)聽(tīng)，用游戲來(lái)說(shuō)，和孩子建立聯(lián)結(jié)，享受美好親子時(shí)光。

因此，如果我們想告訴孩子什么，最好的方式是“玩給他看”，而不是“說(shuō)給他聽(tīng)”。我們對(duì)孩子的關(guān)懷、贊賞、期望，要傳遞給孩子的規(guī)則、道理等，都應(yīng)該 “翻譯”成讓孩子更容易理解和接受的語(yǔ)言，那就是游戲。

聰明的父母善于把教育內(nèi)容融入游戲中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。孩子在入學(xué)前幾年間所學(xué)的東西，比一生中任何時(shí)候都要多，學(xué)得也快，且絕大部分知識(shí)是在玩耍中學(xué)到的。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請(qǐng)一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平及性格特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的課程方案，對(duì)于幾歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒(méi)少兒動(dòng)畫(huà)、美國(guó)國(guó)家地理少兒等經(jīng)典課程，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大家可以去試聽(tīng)一下他們的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽(tīng)課：

【http://www.krbn.com.cn/lps/children/children.htm】（少兒英語(yǔ)）

【http://www.krbn.com.cn/lps/fq.htm】（自選外教課程）

二、游戲?qū)τ變河⒄Z(yǔ)啟蒙的意義

游戲是最適合幼兒、效果最好的英語(yǔ)啟蒙方式。

1、游戲提升英語(yǔ)興趣

有些父母反應(yīng)孩子不喜歡英語(yǔ)，深入了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，是學(xué)習(xí)方式出了問(wèn)題。比如讓孩子枯燥地背單詞，讓孩子跟讀英語(yǔ)書(shū)……嬰幼兒注意力時(shí)長(zhǎng)有限，本就難以正襟危坐去學(xué)習(xí)知識(shí)，另外對(duì)母語(yǔ)比較熟悉的孩子，會(huì)抵觸陌生的英語(yǔ)，加上學(xué)習(xí)方式枯燥無(wú)趣，孩子自然不愿配合。

但是沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)拒絕游戲，上面這三個(gè)問(wèn)題通過(guò)游戲都能解決。當(dāng)我們用英語(yǔ)跟孩子玩游戲，孩子的注意力是在游戲上，幾乎感覺(jué)不到是在學(xué)英語(yǔ)，卻不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。

2、游戲幫助孩子理解英文含義

特定的場(chǎng)景、人物、動(dòng)作、表情對(duì)于理解語(yǔ)言有很大的幫助。同樣一句話，比如 Let me help you，假如我們沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，單單聽(tīng)到這句話很難理解它的意思，但是在具體情境中，當(dāng)有人看到我們有困難，一邊說(shuō) Let me help you 一邊過(guò)來(lái)幫忙，我們是不是就能秒懂？

在英語(yǔ)游戲中，所有的對(duì)話都是在具體情境下產(chǎn)生的，因此孩子很容易理解英語(yǔ)對(duì)話的含義。只有理解了，才能正確地使用。

我們?cè)诮o孩子英語(yǔ)啟蒙時(shí)要注意一個(gè)“可理解性輸入”原則，比如我們拿來(lái)給孩子“磨耳朵”的音頻，有的孩子一點(diǎn)都不理解，沒(méi)有辦法聽(tīng)懂，那么這些音頻對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能只是“噪音”，聽(tīng)了也是沒(méi)有用的。

3、在輕松的游戲中，孩子能更好地吸收語(yǔ)言

二語(yǔ)習(xí)得研究專家克拉申認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一個(gè)情感過(guò)濾屏障。壓抑、緊張的氛圍會(huì)使得情感過(guò)濾屏障呈現(xiàn)緊縮狀態(tài)，就像一堵嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的墻，你跟孩子說(shuō)10句英文，他一句都聽(tīng)不進(jìn)去，全被那堵墻反彈了回來(lái)。

如果孩子在一種非常愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英文，孩子的情感過(guò)濾屏障就像一個(gè)有很多大洞洞的網(wǎng)一樣，你跟他說(shuō)的英文都可以穿過(guò)情感過(guò)濾屏障，孩子就可以全部吸收，然后進(jìn)行輸出。

因此在輕松愉悅的游戲氛圍中，孩子可以更好地理解、吸收語(yǔ)言。

4、游戲促進(jìn)孩子主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)

我們這一代人深受啞巴英語(yǔ)之苦。這與我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有關(guān)，跟讀、朗讀、背誦都是單向輸入方式，有來(lái)無(wú)回，長(zhǎng)此以往自然不會(huì)說(shuō)。

與傳統(tǒng)上課或者利用電子屏幕學(xué)習(xí)不同，游戲是一個(gè)隨時(shí)需要雙向互動(dòng)的過(guò)程，孩子不只被動(dòng)地接收信息，為了使游戲進(jìn)行下去，孩子隨時(shí)要有回應(yīng)，因此可以極大地促進(jìn)孩子主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)，提升孩子的英語(yǔ)靈活運(yùn)用能力。

不少家長(zhǎng)反映，用游戲化方式啟蒙英語(yǔ)之后，孩子的輸出能力明顯增加。

與一般的游戲相比，親子游戲在英語(yǔ)啟蒙方面的作用更勝一籌。一是由于孩子與父母直接天然的親近，使得游戲的效果得以更好發(fā)揮。

二是，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要高頻次、長(zhǎng)時(shí)間的輸入，親子游戲不受時(shí)間地點(diǎn)限制，只要孩子和父母在一起，都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，能最大限度滿足這個(gè)要求。

以上就是關(guān)于幼兒英語(yǔ)游戲啟蒙方法的好處了，所以有的人都會(huì)采用這種方法給孩子啟蒙英語(yǔ)，這就是為什么用親子游戲進(jìn)行家庭英語(yǔ)啟蒙，可以培養(yǎng)出一批批英語(yǔ)牛娃的原因。