英語是一種國際通用語，不懂英語，在信息溝通方面會(huì)遭到很大的約束。一起研討還標(biāo)明，學(xué)外語會(huì)推進(jìn)智力的開展。根據(jù)哈佛大學(xué)心理研究中心最新研究結(jié)果表明，會(huì)說兩種語言的幼兒比僅會(huì)一種語言的幼兒，在大腦的靈活度和解決疑難問題的才能方面均有優(yōu)勢。
語言影響是推進(jìn)大腦細(xì)胞成長開展的要素。孩童期是語言開展的關(guān)鍵期，在幼兒的童年期對孩童給予兩種言語環(huán)境，能推進(jìn)孩童大腦兩半球之間的和諧，增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞的活躍程度。因而，孩童期的英語操練對幼兒是大有益處的。

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幼兒在6歲之前，模仿能力很強(qiáng)，特別是學(xué)習(xí)語言的能力，如果家長在這時(shí)能夠正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語，就會(huì)取得事半功倍的作用，并且能夠培育幼兒對英語學(xué)習(xí)的愛好。
由于父母對英語認(rèn)比較片面，通常也會(huì)走入以下幾個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：學(xué)英語就是背單詞。
由于家長對于過去的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)只要讓幼兒多背單詞就能學(xué)好英語，這其實(shí)是錯(cuò)誤的。掌握大量的英語單詞并沒有把英語學(xué)好，單詞學(xué)習(xí)的在多，在實(shí)際對話中不會(huì)運(yùn)用，也不會(huì)使用英語思維和表達(dá)，認(rèn)識(shí)在多的單詞也是沒用的。如果天天讓幼兒背單詞，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩，抵觸的情緒，最后可能失去學(xué)習(xí)興趣。幼兒天生對故事感興趣，如果家長能讓他們在原汁原味、生動(dòng)有趣的英語故事中浸泡，他們不僅可以自然吸收英語單詞，還會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語十分有趣，從此真正喜歡上英語并對英語產(chǎn)生興趣。

誤區(qū)二：學(xué)英語要從音標(biāo)開始。
音標(biāo)在小學(xué)課程中是必學(xué)的，很多家長都認(rèn)為，要學(xué)習(xí)英語，首先要學(xué)音標(biāo)，這是錯(cuò)誤的概念。音標(biāo)只能讓小幼兒知道某個(gè)單詞的讀單，但并不能解決其他單詞的讀法，所以絕大多數(shù)人學(xué)會(huì)照著音標(biāo)念，如果單詞上不加單標(biāo)，這個(gè)單詞就不認(rèn)識(shí)了。在母語為英語的國家，學(xué)校老師都不會(huì)教音標(biāo)，但是一個(gè)美國的小學(xué)生照樣認(rèn)識(shí)上萬個(gè)英語單詞，其實(shí)靠的就是英語的拼讀規(guī)律，如cake、make、take、wake等，只要熟練掌握了這些拼讀規(guī)律，以后再見到類似的單詞自然就能拼讀出來，這就是英語教學(xué)中的自然拼讀法。事實(shí)證明，這種方法是很有效的：第一，它非常符合英語單詞的特點(diǎn)和規(guī)律；第二，采用這種方法學(xué)習(xí)單詞，可以大大提高英語學(xué)習(xí)的效率，不僅學(xué)得快，而且不易忘記。

誤區(qū)三：要學(xué)好英語必須大量做題。
要學(xué)習(xí)好英語就要每天做題嗎？會(huì)做題的幼兒就一定學(xué)好了英語嗎？這個(gè)問題值得反思。我們一直認(rèn)為學(xué)會(huì)了英語就會(huì)做題，這是幼兒學(xué)習(xí)英語的又一大誤區(qū)。大題做題是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)，做題只是對英語語法的一種檢測，對提高考試成績會(huì)有一定幫助，但對真正學(xué)好英語幫助并不大。因?yàn)橐嬲龑W(xué)好一門語言，靠的是“積累”，沒如果有積累，沒有大量的語言輸入，大量閱讀和大量練習(xí)，是不可能形成語感，不可能真正學(xué)好一門語言。根據(jù)最新研究表明，我國學(xué)生在英語學(xué)科上所花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間占比是最高的，但收效果是最小的。究其原因，老師、家長、學(xué)生天天搞題海戰(zhàn)術(shù)，在做題上花費(fèi)大量時(shí)間，結(jié)果學(xué)到頭來似乎除了考試其他什么也不會(huì)。每當(dāng)遇見老外時(shí)，打個(gè)招呼還可以，自己肚子里明明裝滿了英語單詞，卻又不能組織語言表達(dá)自己的思想。

誤區(qū)四：英語單詞聽寫。
有大部份的老師和家長會(huì)讓幼兒在聽到中文時(shí)能把英語單詞寫出來，或者說少兒英語培訓(xùn)讓幼兒寫中文詞，其實(shí)，這也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)誤區(qū)。很多人就會(huì)很困惑，這樣學(xué)習(xí)不是更好，更快嗎？其實(shí)這種方式是在借助母語的語法來學(xué)英語，學(xué)到最后，只會(huì)用中文的語法把英語單詞串連起來，結(jié)果只能說一些中國式英語。在英語中一個(gè)字或詞是什么意思，取決于語境或上下文，脫離了語境或上下文，就沒有具體的意思。比如，漢語里的“做”有很多個(gè)意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做買賣”中是“從事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。家長如果一味的讓幼兒聽寫，那么“做”，是應(yīng)該寫make呢，還是do？如果幼兒寫的是make，那應(yīng)該算對還是錯(cuò)呢？事實(shí)證明，這種訓(xùn)練方法是不可取的。正確的訓(xùn)練方法應(yīng)該是，老師或家長說英語，并讓幼兒默寫英語，這樣才能鍛煉幼兒的聽力和記憶能力，而且還能加強(qiáng)幼兒的英語語感，可謂是一舉多得。