我國目前英語教育呈現(xiàn)出“兒童英語熱”，認(rèn)為孩子學(xué)英語越早越好，許多家長對幼兒進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)幼兒多元文化視野，在其興趣和經(jīng)驗范圍內(nèi)積極開展幼兒英語一對一教學(xué)。但由于家長對幼兒學(xué)習(xí)英語的期望值和認(rèn)識各不相同，出現(xiàn)了“公要餛飩，婆要面”的現(xiàn)象。對于學(xué)前兒童英語教育這一事物，語言教育專家們的態(tài)度與看法也是各不相同。目前，人們對幼兒英語學(xué)習(xí)的討論重點已由學(xué)前期該不該學(xué)轉(zhuǎn)向了教師該如何教和幼兒該如何學(xué)了。因此這里我推薦一個不錯的少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)叫阿卡索外教網(wǎng)。他平均一節(jié)課才13.8元，如果買課的話，還會贈送一些課時，非常劃算，性價比非常高，而且他還是在線外教一對一的模式，外教上課互動特別多，上課體驗很好，深受孩子們的喜歡。好了我在這也不多說了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官網(wǎng)看看，里面有少兒英語免費試聽課可以聽聽看的：

【http://www.krbn.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm】

我國幼兒英語一對一教學(xué)所采用的模式基本上吸收了國外先進(jìn)教學(xué)模式的理論及經(jīng)驗，并結(jié)合了我國孩子學(xué)習(xí)英語的實情。以圍繞幼兒的興趣為中心，營造豐富多樣的英語教學(xué)氛圍這一出發(fā)點，我國目前幼兒英語一對一教學(xué)的教學(xué)模式歸納起來主要有以下幾種：

1.以幼兒興趣為中心的教學(xué)模式

學(xué)前兒童活潑好動、愛表現(xiàn)、善模仿，對一些具體的、直觀的、突出的、鮮明的東西和實際活動較有興趣，但他們的注意力不集中，易受外界的干擾和影響。以幼兒興趣為中心的教學(xué)模式主要結(jié)合興趣教育理論和孩子的心理、生理特點，采用講故事和學(xué)唱英文歌曲等方法來激發(fā)幼兒的興趣。這種教學(xué)模式既能激發(fā)和維持幼兒興趣，又便于教師操作。

2.“任務(wù)型”教學(xué)模式

“任務(wù)型”教學(xué)模式以幼兒能做某事的描述方式設(shè)定目標(biāo)要求，實施“任務(wù)型”教學(xué)的教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近幼兒實際的教學(xué)活動，吸引和組織幼兒積極參與，使幼兒通過思考、討論、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.以主題活動課為核心的教學(xué)模式

該模式把課堂教學(xué)模擬成一個真實場景，讓幼兒置身于仿生活化的語境中，使其體驗到語言的真切性。因此，研究和創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式對于幼兒英語一對一教學(xué)具有很強的針對性和重大的實踐意義。

4.全新的“多媒體互動英語”教學(xué)模式

該模式推行的是多媒體互動的教學(xué)模式，它為幼兒學(xué)英語提供一種全新的、輕松自然的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境，實現(xiàn)幼兒英語一對一教學(xué)在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生的互動方式等方面的改革。

5.“浸入式整合性課程模式”

該模式提供內(nèi)容相對集中、形式豐富多樣的英語浸入式教育活動。在教學(xué)策略的運用上，總結(jié)了“直接認(rèn)知”“正強化英語反應(yīng)”“弱化漢語反應(yīng)”“豐富環(huán)境，大量輸入”等經(jīng)驗。

6.交際法教學(xué)模式

該模式從重視言語交流情境的角度出發(fā)，注重幼兒對英語單詞音和義的接受。比如通過教授“Good morning”“Stand up”“Thank you”等短句使幼兒知道它們的意思，并能進(jìn)行運用和辨別。

上述六種教學(xué)模式從不同的角度來開展幼兒英語一對一教學(xué)，都各有其可取之處，但也存在許多尚需完善的地方。下面是對我國目前幼兒英語一對一教學(xué)模式的幾點思考：

1.語言的使用離不開一定的環(huán)境。

幼兒只有在特定情景中學(xué)習(xí)英語才便于理解、記憶和運用。比如教幼兒學(xué)英語時采取唱歌和游戲的方法，能讓孩子學(xué)得輕松、愉快。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)努力拓寬教學(xué)中模擬的語言情景，豐富現(xiàn)實情景，做到從單一教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)由統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，同時允許幼兒接受、使用英語時存在一定的差異性。要做到這一點，必須從幼兒英語教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動和教師素質(zhì)等多方面對幼兒英語一對一教學(xué)進(jìn)行改革，總結(jié)出一套適合我國國情和幼兒年齡特征的英語教學(xué)新模式。

2.語言離不開交流。

在構(gòu)建我國幼兒英語一對一教學(xué)模式時應(yīng)從兒童語言教育的基本觀點和外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律出發(fā)，堅持聽說結(jié)合、先聽后說、以聽促說的自然習(xí)得原則。外語教學(xué)要重視幼兒的交流習(xí)慣，通過英語興趣活動，讓幼兒了解不同國家的習(xí)慣和風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們認(rèn)識外界各國文化的興趣，使他們從小懂得尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，充分理解各民族語言的豐富性、多樣性及獨特性?？傊延變河⒄Z教育有效地整合在文化素質(zhì)教育課程中。

3.語言與思維是同步的。

在英語教學(xué)中，應(yīng)要求幼兒直接使用英語來思維，如應(yīng)讓幼兒在認(rèn)識事物的同時接觸英語，教師不用語言明示小文意思，而是用形象的動作、已學(xué)過的單詞、短句引入新的內(nèi)容，讓幼兒懂得其中的意思，直接掌握英文。這樣幼兒英語一對一教學(xué)就從熱鬧的外在模仿學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了內(nèi)發(fā)的思維學(xué)習(xí)，這更能讓幼兒習(xí)得語言。

4.語言的學(xué)習(xí)是一個師生互動的過程。

語言學(xué)家哈利德(Halliday)認(rèn)為：“語言學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知的過程，同時也是一個互動的過程，它的表現(xiàn)形式就是自我與他人的連續(xù)不斷的交流?！币虼?，教師在選擇某一種教學(xué)模式時，要考慮為幼兒營造能夠進(jìn)行有效師生互動的氛圍，以提高幼兒學(xué)英語的興趣。這里需要強調(diào)的是，不管采取何種英語教學(xué)模式，必須要有高素質(zhì)的教師。因為幼兒期所學(xué)的英語是為其以后進(jìn)行更系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，教師英語素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒今后學(xué)習(xí)英語的興趣甚至他英語成績的好壞。隨著幼兒英語一對一教學(xué)研究的不斷深入，教師素質(zhì)已成為制約幼兒英語教育有效開展的一個關(guān)鍵，幼兒英語教師的培養(yǎng)也日益成為人們關(guān)注的焦點。