一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，也正是打基礎(chǔ)的時(shí)期。由于學(xué)校授課的老師多是中教，又是大班教學(xué)，教師難免照顧不到所有的孩子。那么，零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何入門(mén)？這時(shí)許多家長(zhǎng)就想到了要給孩子找一個(gè)靠譜的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)了。

零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何入門(mén)？筆者的建議是，家長(zhǎng)可以給孩子找一個(gè)聘請(qǐng)英語(yǔ)母語(yǔ)外教、固定老師固定學(xué)習(xí)時(shí)間的線上英語(yǔ)機(jī)構(gòu)。我家孩子在上的阿卡索少兒英語(yǔ)就很不錯(cuò)，這里分享下試聽(tīng)課，家長(zhǎng)們可以帶著孩子感受下小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂。

http://www.krbn.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095024? （少兒英語(yǔ)）

http://www.krbn.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm?search=1095024? （口語(yǔ)）

為什么要選擇英語(yǔ)外教呢？不論學(xué)習(xí)哪一門(mén)語(yǔ)言，都是從“聽(tīng)”開(kāi)始入門(mén)的，孩子會(huì)模仿聽(tīng)到的語(yǔ)言，從而慢慢形成記憶并進(jìn)行復(fù)述，孩子的自然拼讀能力和英語(yǔ)語(yǔ)感就是在這無(wú)數(shù)次的反復(fù)中形成的。所以零基礎(chǔ)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)務(wù)必要讓孩子聽(tīng)到最標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語(yǔ)發(fā)音，另外專業(yè)的歐美外教還能夠給予小學(xué)生正確及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，為零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出堅(jiān)實(shí)的第一步。

零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)從入門(mén)到完全掌握英語(yǔ)注定要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，正因如此才不能忽略機(jī)構(gòu)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。固定外教實(shí)際上是比學(xué)習(xí)模式還要重要的考察因素，只有固定的老師才能把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，不斷根據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)水平的具體變化來(lái)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方案。沒(méi)有固定外教的一對(duì)一模式實(shí)際上并不能保證孩子的有針對(duì)性學(xué)習(xí)，頻繁地更換外教要求孩子不斷和新的外教進(jìn)行磨合，長(zhǎng)期下來(lái)難免消磨孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并不利于孩子的學(xué)習(xí)。

固定學(xué)習(xí)時(shí)間是零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)要求，既然想要實(shí)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，首先要幫孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)的小學(xué)生年齡還較小，尚不具備自律意識(shí)和自制力，這時(shí)就需要一個(gè)強(qiáng)大外力的介入，通過(guò)固定學(xué)習(xí)時(shí)間幫助小學(xué)生慢慢形成按時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)慢慢成為小學(xué)生生活中自然的一部分。

零基礎(chǔ)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何入門(mén)？建議家長(zhǎng)們還是報(bào)名像阿卡索這樣的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)的進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。