每個(gè)孩子對英語的接受程度不一樣。同樣一本英語書，一樣的英語視頻，有的孩子能接受用英語講，有的卻不能呢！這主要是跟孩子的聽力辨音基礎(chǔ)有關(guān)。孩子聽力辨音的能力決定孩子在學(xué)習(xí)英語的路上能走多遠(yuǎn)，因而我們有必要對孩子聽力辨音進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。聽力辨音的關(guān)鍵是聽力的鍛煉，小學(xué)英語階段就可以進(jìn)行這種針對性練習(xí)了！

1.選擇英語學(xué)習(xí)資源時(shí)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在選擇資料的時(shí)候，要考慮語音的舒適度和語言難度。我們知道，不同地方的英語口音是不一樣的，為了練習(xí)聽力辨音，我們要選擇英音和美音為主。在判斷語音的舒適度的時(shí)候，要考慮英語口音，語音清晰度，語速這三方面的問題。語言難度，難度低的有利于孩子理解英語。在判斷語言難度的時(shí)候，要考慮句長和知識難度兩方面的問題。

2.關(guān)于泛聽的年齡

研究發(fā)現(xiàn)，孩子早期通過啟蒙聽力學(xué)習(xí)的孩子，聽力辨音基礎(chǔ)較好。在孩子早期，孩子的中文優(yōu)勢還沒有形成，所以沒有向成人學(xué)英語那樣，用東方的思維來學(xué)習(xí)英語思維的說法。所以他們的對英語聽力理解的發(fā)展路徑和中文母語的路徑更有相通之處。比如都是通過看畫面來獲得整體理解，然后再從整體理解過渡到對局部甚至字詞的理解。以此方式來達(dá)到聽力理解的上臺階。英語聽力與輸出的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，早期孩子泛聽的量越大，后期孩子輸出的爆發(fā)力也越大，而且這樣的現(xiàn)象，孩子的年齡越低，效果越明顯。

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3.足夠的時(shí)間來聽力

對于小學(xué)英語早期，練習(xí)孩子的聽力辨音能力，一定要有足夠的時(shí)間來練習(xí)，聽他們不理解的內(nèi)容，尤其是歌謠節(jié)奏方面的內(nèi)容。我們不必要求孩子先把歌謠的內(nèi)容聽懂了再去聽，如果有同步動畫片或者繪本，那對于孩子理解內(nèi)容是有幫助的。如果單獨(dú)進(jìn)行歌謠節(jié)奏的練習(xí)過長，會影響孩子整體的聽力理解水平甚至輸出水平。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)歸結(jié)起來就是，給孩子選擇合適的學(xué)習(xí)資料，保證資料舒適度好和語言難度低，在孩子早期，給孩子聽力泛聽，同時(shí)要保證有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，理解歌謠的內(nèi)容。