擔(dān)心孩子英語(yǔ)不好？害怕孩子對(duì)英語(yǔ)不感興趣？少兒英語(yǔ)哪家機(jī)構(gòu)好？機(jī)構(gòu)這么多卻不知道怎么選？這些問(wèn)題相信也已經(jīng)難倒很多家長(zhǎng)，今天小編整理了三條關(guān)于如何選擇少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的要素，希望對(duì)大家有用喔。

第一個(gè)要素：優(yōu)質(zhì)教師以及獨(dú)特的教學(xué)方式

優(yōu)秀的老師能夠保證課堂的效率性。家長(zhǎng)在為少兒選擇英語(yǔ)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，首先要看指導(dǎo)教師的資質(zhì)如何，比如他們的專(zhuān)業(yè)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度等；其次也要重視到教學(xué)方法，如果光有好的教師而沒(méi)有能夠促進(jìn)課堂效率的上課方式，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)做到更好，因此優(yōu)秀的外教加上寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，才能讓少兒在幽默快樂(lè)的環(huán)境中跟隨老師更好地學(xué)習(xí)。

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第二個(gè)要素：濃厚的少兒英語(yǔ)環(huán)境

人很容易受環(huán)境的影響、熏陶。能夠讓少兒在一個(gè)具有濃厚英語(yǔ)氛圍，體驗(yàn)到國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境的課堂，能很好地培養(yǎng)少兒英語(yǔ)思維。

并且，純正英文外教漸進(jìn)式的教學(xué)步驟、以及活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，少兒們和老師可以成為好朋友，讓英語(yǔ)學(xué)起來(lái)沒(méi)有壓力，沒(méi)有隔閡，使得少兒英語(yǔ)效率更高效。

第三個(gè)因素：創(chuàng)新性的少兒英語(yǔ)教材

教師、教程、環(huán)境是少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的三大重要因素。

現(xiàn)在一些英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)會(huì)引進(jìn)國(guó)際原版教材進(jìn)行教課，通過(guò)腳踩來(lái)感受?chē)?guó)際小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍，接受西方化的教學(xué)模式。但畢竟地域不同，人的思想、行為習(xí)慣都各有不同，一味的引進(jìn)而不加以適當(dāng)?shù)母淖儎?chuàng)新，恐怕也是不行的。

所以，在教材方面，不是全引進(jìn)國(guó)際版本就是最好的，而是那些在引進(jìn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究中國(guó)少兒的思想習(xí)慣、行為特性、身心發(fā)展規(guī)律加一些適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)新才能符合國(guó)人少兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)性，讓他們體驗(yàn)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，才能不斷的提高英語(yǔ)水平。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)很?chē)?yán)肅的話題，如是家長(zhǎng)在少兒英語(yǔ)哪家機(jī)構(gòu)好的問(wèn)題上還不能很好做出決定，就要多跟有經(jīng)驗(yàn)的人交流交流，切記隨便二字。