少兒時(shí)期學(xué)英語基本就是英語入門階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)英語是有一定優(yōu)勢的，那么少兒英語怎么學(xué)才有效呢？今天我將從英語到底應(yīng)該怎么學(xué)，為你解讀蓋兆泉撰寫的《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。

主要分為三個(gè)部分：

第一，如何培養(yǎng)孩子的英語思維？

第二，作為家長，如何幫助孩子習(xí)得英文的聽說讀寫？

第三，低齡孩子學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢有哪些？

一、如何培養(yǎng)孩子的英語思維？

如何判斷一個(gè)孩子的英語好不好？

作者認(rèn)為最重要的就是看他能否用英語進(jìn)行交流，如果說的能力不行，哪怕考試考了高分，也是走了彎路。

為什么說的能力就能判斷英語好壞呢？

因?yàn)樵谖覀兒退藢?duì)話的時(shí)候，時(shí)間短，沒有時(shí)間去遣詞造句，也沒有時(shí)間去思考語法正確與否。這種情況下，最考驗(yàn)學(xué)習(xí)者是否建立了英語思維。

建立了英語思維的小孩，說話可以不用通過母語轉(zhuǎn)化。而沒有建立英語思維的小孩，則需要先通過漢語搜索對(duì)應(yīng)的英文單詞，再把句子磕磕巴巴地說出來。

看到這兒，估計(jì)家長朋友又會(huì)擔(dān)心了，如果孩子掌握了英語思維，是不是漢語能力就被弱化了呢？

其實(shí)不然，回想一下你自己，你會(huì)因?yàn)閷W(xué)普通話，就把自己的方言忘記了嗎？

歌德曾說：“不懂外語的人，就不能真正懂得自己的母語?！睂W(xué)外語不僅不會(huì)弱化對(duì)母語的理解，還能更準(zhǔn)確地使用母語進(jìn)行邏輯表達(dá)。

那我們要如何幫助孩子建立英語思維呢？是建立語感嗎？

語感這個(gè)詞比較具有中國特色，在英語里沒有這個(gè)說法。

語感是對(duì)語言的感覺，“語感啟蒙”似乎是在強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)、韻律、節(jié)奏這些“音”方面的東西，做題時(shí)，也有老師說可以靠“語感”解題。

不管語感指什么，它都是關(guān)于語言的聲音輸入，是關(guān)于聽力的部分。

回過頭來再看如何培養(yǎng)孩子的英語思維、英語語感？

答案顯而易見：大量聽、一直聽。

二、作為家長，如何幫助孩子習(xí)得英文的聽說讀寫？

那我們要怎么幫助孩子做大量的聽力練習(xí)呢？接下來，我們來看看第二個(gè)部分：作為家長，如何幫助孩子習(xí)得英文的聽說讀寫？

之前的文章我們已經(jīng)說過，孩子學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫四個(gè)順序是不能被打亂的。

1、聽

“聽”作為語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，家長如何幫助孩子習(xí)得聽力的技能呢？

是買一堆英文材料，放給孩子磨耳朵嗎？

當(dāng)然不是，你試想一下，如果我每天放著阿拉伯語的廣播，在你一無所知的情況下，無論你聽了多少遍，耳朵被磨了多少次，你也學(xué)不會(huì)阿拉伯語。

這種聽力環(huán)境的“熏陶”，對(duì)身體無異于就是噪音。

作者舉了自己孩子Gary進(jìn)行聽力輸入的例子。

首先，作者不會(huì)選擇孩子只能聽懂50%的材料作為聽力材料，相反，作者會(huì)幫助孩子搭好臺(tái)階，循序漸進(jìn)，不會(huì)讓孩子聽不懂。

這個(gè)臺(tái)階甚至小到孩子能聽懂99%，只有1%不會(huì)，但孩子卻能輕松地根據(jù)上下文語境猜出1%是什么。

這樣的聽力材料，讓Gary很喜歡聽英語，他總是陶醉于英語故事中，時(shí)不時(shí)地哈哈大笑，并且對(duì)聽英語十分地積極主動(dòng)。

通過大量的聽力輸入，Gary吸收了大量的詞匯和表達(dá)方式，隨后他的口語能力、閱讀能力、寫作能力也得到了全面的提升。

2、說

解決了孩子聽力輸入的問題，下面來看看說的能力。

之前我們學(xué)英語發(fā)音都是根據(jù)音標(biāo)，現(xiàn)在有的培訓(xùn)班推出了自然拼讀，宣傳說“見詞能讀、聽音能寫”。

于是很多家長朋友就會(huì)有這樣的疑問：自己的小孩究竟是學(xué)自然拼讀還是音標(biāo)呢？

作者在書中指出，自然拼讀像母語法學(xué)習(xí)，而音標(biāo)像外語法學(xué)習(xí)。

自然拼讀的魔力在于，只要孩子能拼讀出單詞，并聯(lián)系自身記憶，就能明白單詞的意思。

舉個(gè)例子，一個(gè)母語是英語的小孩，因?yàn)榻?jīng)常聽見desk，即使他沒在書上見過這個(gè)單詞，只要他使用自然拼讀，就能明白：哦。是desk啊！

也就是說，自然拼讀是根據(jù)文字發(fā)聲，同腦海中已有的音進(jìn)行對(duì)應(yīng)，就明白了單詞的意思。

但如果小孩沒有前期的發(fā)音和詞意的輸入，即使能自然拼讀，也不明其意。

所以，自然拼讀的前提是：小孩必須有足夠的聽力詞匯量，這個(gè)量作者建議是3000詞。

明白這一點(diǎn)還不夠，自然拼讀也是有局限性的，它只能解決70%-80%的單詞發(fā)音問題。

而不規(guī)則的20%-30%的詞，僅僅看到拼寫也根本確定不了它的發(fā)音。這時(shí)就需要借助音標(biāo)學(xué)習(xí)了。

由此可見，前面培訓(xùn)班說自然拼讀“見詞能讀、聽音能寫”是十分不負(fù)責(zé)任的，符合這兩者要求的詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于70%。

另外，關(guān)于說，有的家長還喜歡讓孩子跟讀，并鼓勵(lì)孩子說英語。

作者是不太建議這么做的，之前的文章也提過，孩子學(xué)習(xí)英語有一段沉默期，大約半年左右，這段時(shí)間，孩子要著重加強(qiáng)聽力的輸入，而不是口頭上的說。

當(dāng)孩子聽多了，到了一定的量，自然也就開始說出口。

因此，作者建議跟讀的步驟可以在孩子學(xué)習(xí)自然拼讀時(shí)一起練習(xí)，這時(shí)孩子已經(jīng)有了大量的聽力輸入基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)的主攻方向也就換在了發(fā)音與閱讀上，同時(shí)練習(xí)，不僅能訓(xùn)練孩子的語音語調(diào)，還能讓孩子學(xué)會(huì)基本的閱讀能力。

我相信很多家長看到這里，又會(huì)有新的疑惑產(chǎn)生：孩子在掌握3000聽力詞匯前，需要背單詞嗎？

或者，孩子學(xué)會(huì)了自然拼讀的能力，對(duì)剩下的20%-30%的單詞，需要靠背嗎？

作者在書中以美國孩子學(xué)習(xí)詞匯的過程舉例，想以此為家長們借鑒一二。

在上學(xué)前，父母會(huì)給孩子讀故事，在圖書館，孩子們也可以免費(fèi)聽專業(yè)老師講故事。

經(jīng)常給孩子進(jìn)行聽力輸入的家庭，孩子在5歲時(shí)，聽力詞匯量能輕松達(dá)到3000。

上學(xué)后，老師會(huì)先教自然拼讀，經(jīng)過逐漸加深的拼讀練習(xí)和分級(jí)閱讀訓(xùn)練，孩子的聽力詞匯會(huì)都轉(zhuǎn)化成閱讀詞匯。

當(dāng)孩子到8歲，掌握6000詞的時(shí)候，孩子就可以進(jìn)入自主閱讀的階段。老師就會(huì)布置大量的收集資料的作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成大量閱讀、分析總結(jié)的習(xí)慣。

3、讀寫

這里我們可以看出，美國孩子學(xué)單詞是和聽力輸入和閱讀輸入密不可分的。而不是像中國老師的詞匯教學(xué)手段，一遍遍抄寫單詞。

學(xué)會(huì)一個(gè)單詞，不僅要了解詞意并學(xué)會(huì)拼寫，還要掌握單詞的用法。抄單詞最大的問題是掌握不了用法。

既然學(xué)單詞除了聽力輸入，還要依靠大量的閱讀，是不是在閱讀時(shí)就要做到精讀呢？

作者在書中強(qiáng)調(diào)，孩子的閱讀不能只有精讀，也不能只有泛讀。兩者的比例大概是2:8。

精讀類似課堂中的教材，這部分可以交給專業(yè)的老師。家長最應(yīng)該關(guān)心的，最應(yīng)該做的，是讓孩子在課外進(jìn)行大量的泛讀分級(jí)讀物。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語水平及性格特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的課程方案，對(duì)于幾歲的幼兒來說，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的經(jīng)典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒少兒動(dòng)畫、美國國家地理少兒等經(jīng)典課程，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語。大家可以去試聽一下他們的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽課：【http://www.krbn.com.cn/seo/shaoer8B.htm】

三、低齡孩子學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢有哪些？

了解了如何幫助孩子養(yǎng)成聽說讀寫的習(xí)得，我們再來看看第三部分：低齡孩子學(xué)習(xí)英語有哪些優(yōu)勢？

作者把0-2歲的孩子稱為小小孩，把3歲至3年級(jí)的孩子稱為小孩，把4年級(jí)到6年級(jí)的孩子稱為大孩。

作者不鼓勵(lì)小小孩學(xué)習(xí)英語，并認(rèn)為小孩學(xué)習(xí)英語比大孩學(xué)習(xí)有4個(gè)優(yōu)勢：

1、小孩的母語能力不及大孩，更能建立英語思維，成為雙語者。

2、小孩對(duì)語音語調(diào)的模仿能力和掌握能力比大孩強(qiáng)，能夠?qū)W得純正地道。

3、小孩的年齡優(yōu)勢決定他們“沒臉沒皮”，不怕犯錯(cuò)，更樂于交流。

4、小孩最大的優(yōu)勢是英文分級(jí)讀物的水平與自身年齡同步，不會(huì)像大孩覺得讀物幼稚。

四、我身邊的例子

最后，說一個(gè)關(guān)于小孩學(xué)英語和大孩學(xué)英語的實(shí)際對(duì)比例子。

第一個(gè)孩子Ethan，4歲開始英語啟蒙，學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)單詞。上小學(xué)后，在家長的陪伴下，花了8個(gè)月時(shí)間，學(xué)習(xí)迪士尼神奇英語。

這是一套32集的視頻，由迪士尼動(dòng)畫片段剪輯而成，每集對(duì)應(yīng)一個(gè)主題，涵蓋了日常生活。

他每天堅(jiān)持1小時(shí)觀看動(dòng)畫片，做聽力和跟讀練習(xí)，一周學(xué)一集。在學(xué)完這32集后，Ethan已經(jīng)有了一定的聽力和發(fā)音基礎(chǔ)。

接著，他開始了看電影學(xué)英語的輸入體驗(yàn)。

截止目前，已經(jīng)學(xué)完了6部電影，分別是《森林王子2》，《神偷奶爸1》，《哈利波特1》，《超人總動(dòng)員3》，《功夫熊貓1》和《瘋狂原始人》。

因?yàn)榍捌诖罅枯斎敕e累，現(xiàn)在四年級(jí)的他，閱讀進(jìn)展十分順利。除了在家大量泛讀以外，又參加了《神奇樹屋》的精讀課程。這些英語學(xué)習(xí)資源現(xiàn)在都可以到阿卡索英語學(xué)習(xí)論壇免費(fèi)下載：【http://club.acadsoc.com.cn/forum.php】

第二個(gè)孩子Mike。因?yàn)槔霞覍W(xué)校沒開設(shè)英語課，已經(jīng)讀五年級(jí)的他，卻連26個(gè)字母都不熟悉。

鑒于他的薄弱基礎(chǔ)，我把他安排和其他三四年級(jí)的孩子一起上課。即便如此，他的掌握情況也是最弱的。

加之同學(xué)都比他小，又比他學(xué)得好，自尊心讓他對(duì)上課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥。

后來我采用1對(duì)1的上課方式，他的排斥感弱了些，但進(jìn)展依然緩慢。最終盡管考試成績達(dá)到了他自己的目標(biāo)，但依然在英語上找不到自信。

如同諸多像Mike和Ethan的對(duì)比，大孩學(xué)英語最大的障礙在于：二語能力和心智年齡嚴(yán)重不匹配。

誰都不愿意在母語能讀小說的條件下，學(xué)外語卻要從幼兒讀物開始。

都說出名要趁早，學(xué)外語也是。只要學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)母語，就可以開始外語接觸了。

五、總結(jié)

說到這兒，今天的內(nèi)容就聊得差不多了。下面呢，來簡單地總結(jié)一下，今天為你分享的內(nèi)容。首先我們說了英語學(xué)習(xí)要掌握英語思維，不用依靠母語來進(jìn)行轉(zhuǎn)化。接著我們說到家長如何幫助孩子在英語聽說讀寫上養(yǎng)成習(xí)得的小建議。最后我們聊到了小孩比大孩更容易學(xué)英語的4大黃金年齡優(yōu)勢。好啦，以上就是少兒英語怎么學(xué)的全部內(nèi)容。