如今我國(guó)都提倡全英文教學(xué)，爭(zhēng)取創(chuàng)造一個(gè)純正的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境中習(xí)得英語(yǔ)。不過(guò)這樣的全英文教學(xué)，對(duì)有些接受能力差的孩子來(lái)講，理解起來(lái)就比較困難了。導(dǎo)致其聽(tīng)不懂英語(yǔ)，這樣不僅會(huì)影響孩子的考試成績(jī)，更會(huì)嚴(yán)重制約其英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。那么孩子英語(yǔ)聽(tīng)不懂怎么辦，有哪些改良方法？這里順便分享一個(gè)免費(fèi)領(lǐng)取價(jià)值188元的純外教試聽(tīng)課，外教發(fā)音超標(biāo)準(zhǔn)，全都持有tesol證，可在官網(wǎng)查詢(xún)，而且是一對(duì)一的教學(xué)模式，上課互動(dòng)很多，有多個(gè)課程體系，還提供個(gè)性化定制教學(xué)服務(wù)，提升英語(yǔ)水平，效果扛扛滴，不信，可以去免費(fèi)試聽(tīng)看看。

孩子英語(yǔ)聽(tīng)不懂怎么辦，有哪些改良方法？首先我們分析一下為什么孩子聽(tīng)不懂英語(yǔ)，下面說(shuō)說(shuō)孩子英語(yǔ)聽(tīng)不懂的幾個(gè)主要原因：

1、缺少相關(guān)知識(shí)的支持

我們?cè)谟懻撘粋€(gè)話(huà)題的時(shí)候，必然建立在相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，在交流的時(shí)候，我們未必要全部掌握每個(gè)單詞的意思，有時(shí)候只要掌握幾個(gè)關(guān)鍵詞也能聽(tīng)懂對(duì)方想要說(shuō)什么?？墒俏覀冇行┖⒆?，在他們的的知識(shí)體系中，連這些核心詞匯都缺失，那必然會(huì)造成語(yǔ)意解碼失敗。還有些孩子不掌握方法，越是聽(tīng)不懂，越是想把每個(gè)單詞都聽(tīng)清，胡子眉毛一把抓，最關(guān)鍵的倒沒(méi)有抓到。

2、缺少主動(dòng)參與的熱情

這些聽(tīng)不懂的孩子，在上課的時(shí)候完全是在一種被動(dòng)的狀態(tài)中。雖然從課堂參與的角度看，他們也能聽(tīng)，也能讀，但從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度看，聽(tīng)和讀是屬于語(yǔ)言輸入的，而說(shuō)和寫(xiě)才是屬于語(yǔ)言輸出的。只有積極嘗試去說(shuō)、去寫(xiě)，大腦才會(huì)積極運(yùn)作起來(lái)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)意的輸出。

3、缺少大膽猜測(cè)的能力

英語(yǔ)課是全英文教學(xué)的，在教學(xué)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)孩子們必然是不懂的，這對(duì)所有的孩子都是一樣的，所以在教學(xué)中，我們很強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子猜測(cè)的能力。當(dāng)然，猜測(cè)也不是瞎猜的，要根據(jù)上下文、表情、動(dòng)作等，我們有些孩子就不會(huì)看老師神色，所以不知道老師在講什么。

孩子英語(yǔ)聽(tīng)不懂怎么辦，有哪些改良方法？下面分享幾個(gè)方法：

1、進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)。我之前一篇文章中講過(guò)，我不建議所有的孩子在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那樣就會(huì)沒(méi)有“信息差”，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中。但對(duì)于已經(jīng)上課聽(tīng)不懂的孩子來(lái)說(shuō)，課前進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，可以讓他們知道老師今天主要講什么，那么他們?cè)谡{(diào)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，就起碼有個(gè)大致的方向了。

2、多進(jìn)行口頭的表達(dá)

對(duì)這些聽(tīng)不懂課的孩子講，如果家長(zhǎng)們一個(gè)勁地讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去讀，效果可能不太好，而且還容易造成他們厭學(xué)的情緒。不如讓他們多進(jìn)行口頭的表達(dá)，說(shuō)的對(duì)不對(duì)先不管，至少讓他們說(shuō)起來(lái)。如果沒(méi)有對(duì)話(huà)的條件怎么辦，可以讓他們進(jìn)行口頭的翻譯，比如對(duì)照書(shū)本上的核心句子，讓他們看中文說(shuō)出英語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納

有些家長(zhǎng)讓孩子復(fù)習(xí)，就復(fù)習(xí)就一冊(cè)書(shū)，這對(duì)于那些聽(tīng)不懂的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)已經(jīng)不夠了，因?yàn)槲覀儬可娴揭粋€(gè)話(huà)題的時(shí)候，必然會(huì)調(diào)動(dòng)一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，比如我們今天的主題是農(nóng)場(chǎng)，那么以前學(xué)過(guò)的那些相關(guān)詞匯也會(huì)牽涉進(jìn)來(lái)。孩子們?nèi)绻z忘了那部分知識(shí)，就自然聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂就沒(méi)有信心，就更加聽(tīng)不下去了。所以可以讓孩子進(jìn)行知識(shí)的整理，比如把所有學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯歸在一起，那么下次講到這個(gè)話(huà)題的時(shí)候詞匯的準(zhǔn)備量就充分了。