孩子學(xué)好少兒英語(yǔ)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，兒童時(shí)期是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，在此期間家長(zhǎng)若能正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)潛能就得以充分挖掘。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?

許多家長(zhǎng)似乎早就意識(shí)到少兒英語(yǔ)早教的重要性，所以在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始給孩子報(bào)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，讓孩子閱讀各種英文讀物等。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有家長(zhǎng)配合的孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比沒(méi)有家長(zhǎng)配合的孩子進(jìn)步更快，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，孩子需要一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在家里沒(méi)有人跟他互動(dòng)，他們學(xué)起來(lái)就會(huì)更加吃力。所以貝瑞少兒小編建議家長(zhǎng)平常有空的時(shí)候，要多多配合孩子的學(xué)習(xí)。

接下來(lái)小編將為你介紹：家長(zhǎng)該如何配合孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)?

1)在生活中盡量幫孩子創(chuàng)造少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

如與孩子進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)的問(wèn)答;在家居物品上貼上英文標(biāo)簽，全家人一起來(lái)學(xué)習(xí);還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，在節(jié)日、生日時(shí)、鼓勵(lì)孩子向親友們送賀卡、邀請(qǐng)信，不但可以加強(qiáng)親子或朋友之間的感情，更是一種創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境有困難的家長(zhǎng)不妨為孩子報(bào)一個(gè)少兒英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)的課程，我家的小孩就在阿卡索外教網(wǎng)上課，建議想找線上少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)可以先去試聽(tīng)一下，反正都是免費(fèi)的，這里是領(lǐng)取免費(fèi)試聽(tīng)體驗(yàn)課的地址：http://www.krbn.com.cn

2)以求學(xué)者的角度出發(fā)配合孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)

向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，也會(huì)極大地提高孩子的學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性。同爸爸媽媽一道學(xué)，教奶奶學(xué)英語(yǔ)，都會(huì)使孩子獲得成就感。實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)的初期，家長(zhǎng)的參與可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，并且增加孩子學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3）提高復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說(shuō)，遺忘是“先快后慢”的。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的。僅以一家少兒英語(yǔ)教材為例，學(xué)生錄音的引導(dǎo)性非常強(qiáng)，且錄音生動(dòng)模擬了真實(shí)生活情景，更重要的是把單元內(nèi)容靈活地貫穿了起來(lái)，這樣學(xué)生在家就可以隨時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容。

4)啟發(fā)式提問(wèn)。

很多家長(zhǎng)在課后都會(huì)問(wèn)孩子，今天上課學(xué)了什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生卻回答不出來(lái)。殊不知，孩子不具備歸納概括能力，如果家長(zhǎng)能夠了解上課內(nèi)容，有針對(duì)性地發(fā)問(wèn)，如：你們今天學(xué)的歌曲怎么唱啊?能不能教給我蘋果怎么讀啊?這樣針對(duì)性的提問(wèn)，不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)所適從。也便于家長(zhǎng)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

家長(zhǎng)在配合孩子學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的過(guò)程中，應(yīng)該重新定位自己和孩子的角色。家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子的朋友兼老師，而不是一個(gè)審問(wèn)者，有不少孩子學(xué)英語(yǔ)后，家長(zhǎng)就向?qū)弳?wèn)犯人一樣，審問(wèn)孩子今天學(xué)了什么東西，并一一要其解答，答不出來(lái)就體罰孩子。如此做法絕不提倡，這會(huì)嚴(yán)重扼殺孩子的學(xué)習(xí)積極性。

家長(zhǎng)配合孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，應(yīng)該及時(shí)了解孩子所學(xué)內(nèi)容，但是要講究方式方法，過(guò)分嚴(yán)肅不利于孩子的學(xué)習(xí)，不妨換一種提問(wèn)方式，比方說(shuō)以一個(gè)求知者的身份來(lái)問(wèn)孩子今天學(xué)了什么，詢問(wèn)孩子能否教教自己，這樣不僅讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)增添動(dòng)力，也讓孩子懂得分享，豈不是兩全其美。