英語(yǔ)詞匯量小已經(jīng)成了很多孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“瓶頸”。我們都知道詞匯具有音、形、義三要素，無(wú)論漢字還是英語(yǔ)單詞都是音、形、義三位一體的，每個(gè)漢字和英語(yǔ)單詞都有一定的讀音，形體（即寫法或詞形），意義。所以記住某一單詞的上述三個(gè)要素且能夠正確運(yùn)用，才算是基本掌握了這一單詞。

面對(duì)大量的單詞記憶，望而生怯？背完單詞，記不?。坎皇呛⒆硬慌?，而是方法沒用對(duì)！

一、重復(fù)是人類語(yǔ)言的規(guī)律

德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯所提出的遺忘曲線，為我們揭示了遺忘的規(guī)律，也揭示了遺忘與復(fù)習(xí)的關(guān)系?？v坐標(biāo)代表保持量，橫坐標(biāo)代表天數(shù)，曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，最初遺忘速度很快，之后逐漸變緩，經(jīng)過一定的時(shí)間，幾乎就不再遺忘，這就是遺忘發(fā)展的“先快后慢”（遺忘曲線）。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不同于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要一步一步的精確解答，也沒有任何一個(gè)孩子可以掌握教材內(nèi)的全部?jī)?nèi)容。語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)自然，螺旋式上升的過程，并不可一蹴而就。

此外，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷曝光、復(fù)習(xí)、強(qiáng)化的過程。教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定不是一次就能完成的，是應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的。

阿卡索外教網(wǎng)英語(yǔ)的魅力就在于將復(fù)習(xí)貫穿于整個(gè)課程中，在教授新知識(shí)的同時(shí)會(huì)強(qiáng)化之前所學(xué)內(nèi)容，從單詞，語(yǔ)言功能，到概念的教授，是由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)孩子各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷加深運(yùn)用螺旋式上升的教學(xué)思路。這種知識(shí)的相互交織與連續(xù)，確保了孩子們都能朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)去前進(jìn)。

二、堅(jiān)持輸入最關(guān)鍵

阿卡索英語(yǔ)的學(xué)生家長(zhǎng)們，應(yīng)該對(duì)REP不陌生。我們知道孩子們有越多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，他們就會(huì)學(xué)得越快。在離開課堂教學(xué)環(huán)境后，如果孩子不能保持持續(xù)的英語(yǔ)接觸，他們就會(huì)快速遺忘所學(xué)內(nèi)容，所以課后REP指讀是非常重要的環(huán)節(jié)。REP使孩子們能在和老師的課堂互動(dòng)之外，將他們學(xué)到的教材內(nèi)容進(jìn)行更多的練習(xí)和接觸。

REP就是為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)延伸出課堂之外的浸泡式的英文環(huán)境。其內(nèi)容與課堂所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)增加新的內(nèi)容，擴(kuò)展加強(qiáng)孩子在對(duì)應(yīng)級(jí)別的學(xué)習(xí)。孩子的英文單詞記憶能力、聽說能力、理解能力，以及用英語(yǔ)思維的能力都會(huì)在REP的浸泡中都會(huì)逐漸的自然的形成。大家可以先帶孩子們?nèi)ピ嚶犚幌峦饨桃粚?duì)一的免費(fèi)課程：

【http://www.krbn.com.cn/lps/children/children.htm】（少兒英語(yǔ)）

【http://www.krbn.com.cn/lps/fq.htm】（自選外教課程）

所以爸爸媽媽們，只要每一天讓孩子們堅(jiān)持REP練習(xí)，孩子們可以一邊聽著故事，一邊盡情欣賞或表演精彩的插圖內(nèi)容；在動(dòng)作游戲時(shí)跟著CD邊唱邊跳。玩中有學(xué)、學(xué)的高效，完全沉浸在他們的歡樂世界里。

笛卡爾有句話說，在森林里迷路，如果不停地?fù)Q方向，最后的結(jié)果很可能是走不出去；然而如果你認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向堅(jiān)定地走下去，最后一定能走出森林，哪怕你繞了一段遠(yuǎn)路，但勝利最終是屬于你的。有了方法，堅(jiān)持更重要！