少兒英語教學必須經(jīng)過觀察、經(jīng)過思考、進而轉(zhuǎn)化為自己的東西，這種能力和思想品質(zhì)，即自身素質(zhì)。經(jīng)常有家長問我一些少兒英語學習方面的問題，我都會一一解答，我在為家長答疑的過程中，有一個類型的問題會經(jīng)常出現(xiàn)，就是：一本繪本需要聽幾遍？讀幾遍，才能聽、讀下一本？

英語死記硬背是不好的，如果能找到有經(jīng)驗的人點播一下，對學習進度肯定是有幫助的，免費的試聽課程分享給大家，里面有專業(yè)的外教老師可以免費教你學英語：

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我明白，在啟蒙過程中，大家都特別希望得到確定性的答案，比如每本書聽3遍，這是一個超級明確的答案，照著做就好。但是，明確的答案，不見得是最好的答案。而親子閱讀這件事，又充滿不確定性，因為每個孩子對重復聽、讀同一本書的接受度不一樣，很難去定量。我們今天就聊一下，英語啟蒙，需不需要復習？怎么復習好？

1、需不需要重復？

發(fā)現(xiàn)沒？我把復習二字改成重復了。學語言，不管是習得還是學得，肯定需要重復。因為聽到的內(nèi)容，學到的內(nèi)容，如果不重復，都會遺忘。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，剛記完的內(nèi)容，20分鐘后就只記得58%，6天后只剩25%。

艾賓浩斯遺忘曲線

所以我們常說，語言學習，語言輸入，一定要堅持。三天打魚，兩天曬網(wǎng)式的輸入，是不可能太有效果的。這也是為什么，每周在英語班上幾個小時的課，效果不一定比每天堅持親子閱讀20分鐘來得更好。缺少了重復，聽到的詞匯、句型，很快就忘掉了，更不要說用出來。

于是很多家長覺得，為了不遺忘，讀過的繪本或分級就要拿出來反復看。第一天讀過的書，第二天再讀一遍，肯定就忘得慢了。第三天再讀一遍，肯定就記得更牢了。

在課堂學習的狀態(tài)下，這樣做是沒問題的。如果學習者是成人，也沒問題?？墒俏覀兠鎸Φ氖呛⒆樱@就有一個孩子接受度的問題。我們做的是家庭式英語啟蒙，不是給孩子上課，所以保護孩子的興趣是非常非常重要的。重復是必要的，但反復讀同一本書會不會讓孩子厭煩呢？

很多孩子喜歡反復讀同一本繪本，一個原因是喜歡，另一個原因是看到同樣的圖畫，聽到同樣的聲音，可能讓他們感到安心。可這并不意味著，所有的繪本，他們都愿意反復讀好幾遍啊。在孩子很小、還沒法表達自己的時候，我們家長讀什么他們就聽什么。

但多數(shù)孩子大一點就會有自己的想法，會想自己選書，甚至會對我們的選擇表達抗議。如果孩子不愿意反復看同一本書，我們該怎么辦呢？是想方設(shè)法讓他們愿意，甚至不管三七二十一，硬給他們再聽一遍嗎？還有其它方法嗎？

2、最好的復習方式

其實，有一個最高效的復習方式，就是通過新的輸入來復習。

英文當中的常用詞其實是很有限的。英國《衛(wèi)報》刊載的研究顯示：英語2000個最常用單詞覆蓋了79.7%的英文文本內(nèi)容。而專為兒童寫作的繪本里，常用詞就更少了。蘇斯博士曾接受朋友挑戰(zhàn)，用250個詞寫出了The Cat in the Hat和Green Eggs and Ham等膾炙人口的繪本。

這就意味著，不管你給孩子聽的、讀的是新繪本還是舊繪本，其實書里就那么點詞匯、句型和語法形式。新書，仍然是舊的內(nèi)容在不斷重復，只不過不是以完全一樣的形式出現(xiàn)。

而且，同樣的詞匯、句型，以不一樣的形式出現(xiàn)，更有利于孩子掌握相同詞匯的不同用法。我們常說背單詞沒用，是因為只知道單詞而不知道用法，還是不會說英語。要想知道用法，就得盡可能多地看、聽新的內(nèi)容。

看過某一本繪本，孩子可能知道I am…可以用來介紹自己，比如I am Sam。再看其它書，就知道還I am 還可以用來表達心情，比如I am sad。而這些語言點，你都不需要給孩子講解，只要不停地輸入，他們總會看到相同的詞，以相同的用法，或者不同的用法出現(xiàn)。這難道不比把一本書背得滾瓜爛熟，更高效嗎？

復習舊內(nèi)容，和聽看新內(nèi)容，最大的區(qū)別，就在于輸出的時間。把一本書聽、讀幾遍，要求孩子跟讀一部分，這時孩子是即時輸出。而每本書只聽一遍，不要求孩子讀，輸出就會有滯后。

有的家長特別希望孩子能即時輸出，所以強調(diào)書要反復聽，最好能跟讀。我也認為我們不能完全摒棄對舊內(nèi)容的復習，但太多時間花在復習讀過的書上，既無趣又低效。啟蒙營中，我們會用不同的方法來復習相同的內(nèi)容，爭取讓復習的過程變得有趣。但即使這樣，小編也建議大家，要加大泛聽泛讀的力度。

大量聽讀的意義，就在于從新的聽讀材料里，獲得同樣詞匯的不同用法，學會靈活運用語言。這才是英語啟蒙的重點，也是最高效的復習。

家長及老師在平常少兒英語教學中，既要做到營造有利于自主學習的氛圍，讓學生“敢”學，又要在如何激發(fā)學生的學習興趣上下點功夫，使學生“樂”學，還要在學習過程中鍛煉幼兒掌握英語學習的規(guī)律。