現(xiàn)今每年劍橋國際兒童英語考試在北上廣等城市報(bào)名非?；鸨?，甚至堪稱“現(xiàn)象級”考試，這是為什么呢？因?yàn)槿缃駝驀H兒童英語已成為小升初簡歷的重要素材，比如在北京小升初擇校過程中起到舉足輕重的作用。而且我們還可以通過對考試成績的分析發(fā)現(xiàn)孩子聽說讀寫方面存在的問題，為下一步學(xué)習(xí)提供參考。劍橋國際兒童英語考試在設(shè)計(jì)上易于掌握且生動(dòng)有趣，沒有及格和不及格的區(qū)別。每一個(gè)參加并完成考試的三個(gè)部分的考生都可以得到一個(gè)寫實(shí)性成績證書。

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1.孩子上小學(xué)之前，我們不要糾結(jié)于他們的英語要達(dá)到什么水平而是要培養(yǎng)他們對英語的興趣，把海量的英語輸入（主要是看動(dòng)畫片、聽故事、閱讀）和準(zhǔn)確的英語語音語調(diào)輸出（但不用強(qiáng)調(diào)輸出的量和意思的準(zhǔn)確性）做到位就行了。這是進(jìn)入體系化學(xué)習(xí)必經(jīng)的過程。

2.如果孩子的年齡與英語水平產(chǎn)生了“錯(cuò)層”怎么辦。比如，小學(xué)三年級才開始劍橋少兒英語一級的學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)該采取跳過某個(gè)級別的方式，因?yàn)檫@是跳不過去的，但是可以縮短級別之間的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)槟挲g大的孩子在理解力、學(xué)習(xí)策略和內(nèi)化能力上有優(yōu)勢，利用好這些優(yōu)勢就可以實(shí)現(xiàn)小步快跑。

3.對于學(xué)英語，我們不必在一個(gè)級別上過多糾結(jié)。并不是每項(xiàng)考試都必須得優(yōu)秀才能開始下一個(gè)級別的學(xué)習(xí)。只要合格，就可以繼續(xù)學(xué)，而不是回頭再學(xué)一遍，甚至可以在學(xué)習(xí)下一個(gè)級別課程時(shí)參加上一個(gè)級別的考試。英語不像數(shù)學(xué)，這學(xué)期是代數(shù)，下學(xué)期是幾何，我們并不會因?yàn)閹缀螌W(xué)得好代數(shù)就變好了。英語只要不停地往下學(xué)，前面沒有學(xué)會或掌握的內(nèi)容會隨著后面的學(xué)習(xí)而不斷完善。所以，我們不必在一個(gè)級別上糾纏。當(dāng)然，前提是每個(gè)級別都要學(xué)扎實(shí)。

4.這些考試不僅考查英語水平，也會涉及認(rèn)知發(fā)展。比如劍橋少兒英語考試，就有很多圖畫題，甚至涂色題；FCE屬于從通用英語到學(xué)術(shù)英語的過渡；而CAE則屬于學(xué)術(shù)英語范疇。年齡小的孩子即使英語非常優(yōu)秀，也很難在話題理解、邏輯推理、批判性思維方面達(dá)到CAE的要求。因此，超前學(xué)習(xí)也許不能達(dá)到很好的效果。

水平測試的意義在于引導(dǎo)一個(gè)健康且符合規(guī)律的學(xué)習(xí)過程。這樣的測評公開大綱、樣題、每道題的出題原理、要考查的內(nèi)容或能力、單詞表等等，確保每次考試都嚴(yán)格按照大綱的要求出題。只要我們按照要求學(xué)習(xí)了，并且掌握了，就能夠在考試中取得好成績。

劍橋國際兒童英語考試系列在這一點(diǎn)上就做得很到位，我們不是為考試而學(xué)，而是用考試來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。還有諸如入門測試和診斷性測試，都是為了讓孩子更好地開展下一步學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，這樣的考試多多益善，用得好會使學(xué)習(xí)更加高效，有的放矢。