學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的本質(zhì)是掌握其語(yǔ)言思維！語(yǔ)言的本質(zhì)是用于溝通、交流、獲取知識(shí)以及文化傳播，而這一切都依靠思維，那么究竟語(yǔ)言思維是如何建立和培養(yǎng)呢? 下面，就來(lái)解讀一下少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得的三大秘密，父母?jìng)兦f(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦。

1、第二語(yǔ)言習(xí)得的黃金時(shí)間是3-6歲，第二語(yǔ)言啟蒙越早越好！

英語(yǔ)啟蒙早的孩子3歲就具備一定的聽(tīng)說(shuō)思維，可以使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常溝通交流，6歲的時(shí)候很多孩子都具備自主閱讀能力，這在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了！

看過(guò)爸爸去哪兒節(jié)目的家長(zhǎng)就會(huì)知道孩子在5歲之前掌握兩種語(yǔ)言是完全可以的！也就是孩子同時(shí)具備兩種語(yǔ)言思維，在不同的生活場(chǎng)景下可以隨時(shí)無(wú)縫切換，自然輸出！幼兒階段孩子對(duì)不同語(yǔ)言是沒(méi)有概念的，家長(zhǎng)給孩子輸入什么孩子就能自然接收什么！一方面孩子的中文思維還沒(méi)有完全建立起來(lái)，這樣在接受另外一種語(yǔ)言的同時(shí)不會(huì)太受母語(yǔ)的干擾！另一方面這個(gè)階段的孩子聽(tīng)力、語(yǔ)言模仿能力以及接收能力很強(qiáng)！

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2、掌握兒童語(yǔ)言發(fā)展的自然規(guī)律！

世界上任何一個(gè)國(guó)家的孩子一出生先掌握的都是聽(tīng)說(shuō)的能力，孩子一生下來(lái)先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，就好比孩子學(xué)會(huì)了蘋(píng)果怎么說(shuō)，一定是孩子反復(fù)聽(tīng)到媽媽說(shuō)蘋(píng)果，孩子把看到的那個(gè)圓圓的紅紅的蘋(píng)果實(shí)物跟蘋(píng)果的語(yǔ)音對(duì)應(yīng)了N次后便理解了蘋(píng)果，然后能夠在下次看到蘋(píng)果的時(shí)候直接說(shuō)出蘋(píng)果。 幼少兒正處在學(xué)說(shuō)話階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子總是冷不丁的冒出一些話，哼出一些詞，那都是因?yàn)楹⒆釉谄綍r(shí)聽(tīng)到過(guò)而且不止一次聽(tīng)到所以才會(huì)冷不丁說(shuō)出來(lái)的！很多家長(zhǎng)的通病是孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就急于讓孩子能張口說(shuō)，同時(shí)讀和寫(xiě)，總覺(jué)得孩子學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間英語(yǔ)了可是不能張口說(shuō)，不能讀和寫(xiě)！原因在哪呢？原因孩子一開(kāi)始沒(méi)有大量的針對(duì)性的聽(tīng)，也就是輸入！孩子的聽(tīng)力一開(kāi)始沒(méi)有建立起來(lái)，那么將直接影響到口語(yǔ)輸出以及往后的閱讀！

3、語(yǔ)言習(xí)得需要持續(xù)的環(huán)境！

"爸爸去哪了"的孩子能說(shuō)兩種語(yǔ)言一定是這個(gè)孩子每天都能接受到兩種語(yǔ)言的輸入，年復(fù)一年，日復(fù)一日，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)一定是不行的，很多家長(zhǎng)說(shuō)語(yǔ)言其實(shí)就是一個(gè)環(huán)境，把孩子扔到美國(guó)一年，孩子照樣會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，的確是，還是有持續(xù)輸入的原因！中國(guó)缺少英語(yǔ)環(huán)境，所以我們要盡力為孩子們創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是一味的抱怨沒(méi)環(huán)境。

好的學(xué)習(xí)環(huán)境更有助于孩子學(xué)習(xí)，孟母為什么要三遷，其實(shí)也是這個(gè)道理，就是想為孩子創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樗拉h(huán)境對(duì)一個(gè)孩子影響很大，所以我們孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，作為父母的我們也要為孩子創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。