少兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，家長(zhǎng)如何把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和監(jiān)督定位呢？家長(zhǎng)正確的給自己定位，那對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，少兒的心智發(fā)育還沒有完全，對(duì)學(xué)習(xí)沒有很深入的理解，家長(zhǎng)們?cè)谏賰簩W(xué)習(xí)扮演不同的角色有助于對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，主要可分為三種：陪伴學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)鼓勵(lì)者，自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者。

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陪伴學(xué)習(xí)者

少兒一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但是和朋友們一起討論學(xué)習(xí)不僅會(huì)覺得有趣，印象也會(huì)更加深刻。但是在大多數(shù)情況下，孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)都是要求孩子自己學(xué)，會(huì)給孩子買各種輔導(dǎo)書或者英語(yǔ)光盤，給孩子分配了學(xué)習(xí)任務(wù)之后便去忙自己的事情了。然而這樣的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式效率并不高，時(shí)間久了孩子也可能會(huì)覺得學(xué)英語(yǔ)很沒有意思，或者只顧著看好看的動(dòng)畫而把英語(yǔ)僅僅當(dāng)作了背景音樂。但是如果家長(zhǎng)愿意跟孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果可能會(huì)有顯著的提升。家長(zhǎng)們可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入一些游戲的因素，比如跟孩子進(jìn)行游戲的搶答，或者扮演一些動(dòng)畫人物，這些都能提高孩子們學(xué)英語(yǔ)的興趣和效率。而對(duì)于英語(yǔ)不太好的家長(zhǎng)，可以反過(guò)來(lái)讓孩子教你英語(yǔ)，這時(shí)候往往能激發(fā)孩子很大的興趣去學(xué)英語(yǔ)。

引導(dǎo)鼓勵(lì)者

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)以引導(dǎo)為主，相信每位家長(zhǎng)都懂，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于關(guān)心，常常達(dá)不到家長(zhǎng)要求的效果就會(huì)責(zé)罵，孩子也會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果孩子在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中的進(jìn)步非常慢，或者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了瓶頸，一時(shí)間并沒有表現(xiàn)出任何的進(jìn)步，家長(zhǎng)心里肯定會(huì)非常著急，以至于會(huì)忍不住責(zé)怪孩子。但其實(shí)孩子在成長(zhǎng)階段都非常敏感和脆弱，家長(zhǎng)在這方面會(huì)有所忽略，而往往一些不經(jīng)意的話就會(huì)讓孩子記得很深。

家長(zhǎng)們要常常把鼓勵(lì)孩子的話放在嘴邊，在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，多加陪伴。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)由于自身原因，在幼兒英語(yǔ)教育上往往存在著許多誤區(qū)，但如果家長(zhǎng)能對(duì)自己在孩子學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中的角色定位有正確全面的認(rèn)識(shí)，就能有效避開或擺脫這些誤區(qū)，幫助孩子更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者

如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平不錯(cuò)，可以直接和孩子用英語(yǔ)交流，比如日常生活中輕松的聊天，在聊天過(guò)程中由于加上了自然說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及對(duì)話內(nèi)容中周圍事物之間的相互聯(lián)系，哪怕是在這樣“NoChinese”的環(huán)境中，也可以讓孩子更易理解聊天的內(nèi)容。而這一部分就像教孩子們母語(yǔ)的規(guī)律一樣，創(chuàng)造一種浸入式的語(yǔ)言環(huán)境，按照母語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律，讓孩子用英語(yǔ)對(duì)事件本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)思維。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)可能在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境時(shí)有自身的限制。這種情況下，就可以考慮一些幼兒英語(yǔ)輔導(dǎo)班或者一對(duì)一幼兒英語(yǔ)外教。在幼兒英語(yǔ)啟蒙課程中，外教老師一般都會(huì)與孩子進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)情景模擬、角色扮演等點(diǎn)燃孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，說(shuō)出純正流利的英語(yǔ)。

結(jié)語(yǔ)

少兒期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時(shí)期，經(jīng)過(guò)這些外部刺激，可以有效的讓少兒掌握一門外語(yǔ)?？紤]到少兒學(xué)習(xí)條件，家長(zhǎng)們還可以運(yùn)用提問(wèn)式啟發(fā)，對(duì)比式啟發(fā)，語(yǔ)言動(dòng)作啟發(fā)等，讓每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)都充滿活力。