少兒在學習英語口語時也開發(fā)利用了大腦的語言中樞，促進了語言的發(fā)展，而語言的發(fā)展又促進了大腦的發(fā)展和思維的發(fā)展，對少兒認知能力的發(fā)展起到積極作用。此外，少兒學英語與學母語并不矛盾。兒童早期不僅可以在學好母語的基礎上學習第二語言，甚至還能很輕松地掌握多門語言。在實際教學中發(fā)現(xiàn)，那些英語對話流利自如的少兒，其母語的發(fā)展也較好。所以少兒學習英語家長是不必過分擔心的，少兒學習英語有以下幾大優(yōu)勢：

第一、母語干擾少

在母語的幫助下，成人很容易掌握外語的語法規(guī)則和單詞；然而母語的語法和發(fā)音也會使他們被動地接受這些規(guī)則和單詞。盡管他們的第二語言習得機制在提高語言能力表達方面已被證明非常有效，但是這種機制在提高他們的語言表達方面起到的作用卻是相當可憐的。例如許多大學生盡管已經(jīng)通過四六級考試，但卻無法與英美人正常地交流。

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第二、模仿優(yōu)勢

少兒是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進行模仿。隨著經(jīng)驗的增多，便漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時候，學習第二語言，等于水到渠成，無任何學習的困難和壓力。在快樂的心態(tài)中，享受著學習的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進行完整的表達。

第三、浸入學習

浸入式教學目前已被英語培訓機構普遍采用，要求老師用英語和孩子交流，不僅進行單一的英語教學活動，還要把英語運用到其他各科的教學活動中，尤其是體育和音樂活動。如在音樂教學活動中，可以教幼兒學英文兒歌；在體育教學活動中，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的英語文口令做出相應的動作。。

第四、積累上的優(yōu)勢

學習英語的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經(jīng)驗中修正改進。孩子早早地就進行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說英語。也就是說，孩子學習英語的時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證。

第五、理解優(yōu)勢

他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激，只要家長給以相應的啟蒙，那么學起英語來也是件輕松的事。

最后，爸媽們在培養(yǎng)少兒英語培訓學外語方面積極性很高，那么，爸媽就要注意抓住幼兒3歲學英語的好時機哦，正確的引導，進行有針對的訓練或是找一名外教學習，效果都非常不錯。