少兒語(yǔ)言專家認(rèn)為，少兒學(xué)習(xí)的興趣、情感和思維在每個(gè)年齡段都會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而最好的教學(xué)方法是能夠讓每個(gè)年齡段的孩子根據(jù)自己的特性，使用自己最擅長(zhǎng)、最喜歡的方式去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。優(yōu)質(zhì)、高品質(zhì)、快速見(jiàn)成效的國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)班，將少兒英語(yǔ)同時(shí)將自然拼讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容融入主題課程，使學(xué)習(xí)范圍更廣，知識(shí)吸收更多。

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　　http://www.krbn.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013? (少兒英語(yǔ))

　　http://www.krbn.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013? (英語(yǔ)口語(yǔ))

　　阿卡索外教網(wǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好的與人溝通和交流，那么也就是說(shuō)語(yǔ)言并非是一門(mén)學(xué)科，而是一種工具。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)性，即是說(shuō)在其環(huán)境中的運(yùn)用比學(xué)其道理更重要、更有效。

　　在阿卡索對(duì)不同年齡的少兒進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)評(píng)的時(shí)候驚異的發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的孩子有過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，但是連最簡(jiǎn)單的對(duì)話都無(wú)法進(jìn)行如果讓孩子拿出所學(xué)過(guò)的書(shū)本進(jìn)行朗讀，孩子的程度都會(huì)相對(duì)不錯(cuò)，但是為什么丟掉書(shū)本就一言不發(fā)了呢?因?yàn)樯賰河⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的條件反射，而并非理解與應(yīng)用的能力。

　　因此，阿卡索提出的因材施教的教學(xué)模式，少兒階段是客觀事物的特有屬性在人們頭腦中的反映。只要我們認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì)屬性，就會(huì)在自己頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的概念。人們借助于概念進(jìn)行思維，離開(kāi)了概念就不能進(jìn)行思維判斷。

　　幫助少兒英語(yǔ)學(xué)員有效地習(xí)得概念是少兒英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)的基本目的之一。阿卡索從教會(huì)學(xué)員如何正確發(fā)音，到英語(yǔ)詞匯中的音節(jié)，再到詞與詞之間的連接，最后到日常英語(yǔ)交流中的語(yǔ)調(diào)，循序漸進(jìn)，一應(yīng)俱全。教學(xué)目標(biāo)，建立單詞拼寫(xiě)與讀音之間的聯(lián)系，做到看到詞就可知其正確讀音。通過(guò)介紹世界各國(guó)的社會(huì)文化，幫助少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者加深對(duì)這些文化基本情況的了解，從而在潛移默化的影響和培訓(xùn)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維和國(guó)際化視野。