有人認(rèn)為要從小抓起，有人覺(jué)得等到小學(xué)也不遲，一個(gè)比較流行的說(shuō)法是：三歲以后等母語(yǔ)有了一定基礎(chǔ)再學(xué)，不僅會(huì)造成語(yǔ)言的混淆、甚至造成語(yǔ)遲。這個(gè)說(shuō)法貌似很有道理，但是否有可靠的依據(jù)呢？3歲和6歲學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別到底在哪里？

有些家長(zhǎng)難免核算投入產(chǎn)出比，如果11歲考劍橋MSE系列考試中的KET，那3歲開(kāi)始學(xué)要交6年的錢(qián)，6歲開(kāi)始學(xué)只用交3年的錢(qián)——這效率，不能比啊！

其實(shí)兩者的區(qū)別就是：6歲學(xué)得像是假英語(yǔ)......

這個(gè)世界上，哪里有不付出的收獲？

3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母語(yǔ)思維尚不強(qiáng)勢(shì)，如果是在正確的方式方法和環(huán)境的保駕護(hù)航下，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)就像是先建構(gòu)（整體感知），然后再完善細(xì)節(jié)——這種先對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生整體認(rèn)知的建構(gòu)過(guò)程，更符合語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律、貼近語(yǔ)言的本質(zhì)這是一種相對(duì)自然的方式。

6歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母語(yǔ)思維已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)了，不得不通過(guò)肢解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的方式去學(xué)習(xí)，以產(chǎn)生可視化、可量化的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是這種看似高效的學(xué)習(xí)方式，通常會(huì)造成很難整體建構(gòu)有效的輸入輸出系統(tǒng)。

記得海蒂·麥考夫說(shuō)寶寶兩歲半到三歲之間是開(kāi)口學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的時(shí)期?？戳撕芏嗥渌麐寢尫窒淼慕?jīng)驗(yàn)，如果當(dāng)寶寶連中文都說(shuō)不利索的情況下就早早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅很難有所成效，而且還會(huì)影響孩子對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)；可如果你等到孩子已經(jīng)很習(xí)慣用中文表達(dá)的時(shí)候再開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，又會(huì)大大限制英語(yǔ)的學(xué)習(xí)速度。

孩子三歲時(shí)候，正是學(xué)習(xí)新知識(shí)新東西的快速時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候給寶寶灌輸英語(yǔ)，一方面她具備語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，另一方面大腦的發(fā)育刺激也能幫助其更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。媽媽們可不要小瞧孩子的學(xué)習(xí)能力，孩子的學(xué)習(xí)潛能超乎你想像。

這里先推薦一家很多家長(zhǎng)都認(rèn)可的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，不僅教學(xué)質(zhì)量好、培訓(xùn)價(jià)格也很實(shí)惠，一年只需要6988元，一節(jié)課平均下來(lái)只需19.4元，各位家長(zhǎng)可以帶孩子先去試聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課看看效果如何：【http://www.krbn.com.cn/】

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考得好，永遠(yuǎn)很重要

語(yǔ)言類(lèi)的考試有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容高度背離，這和所有的理科學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別。另外，語(yǔ)言本身的本體論（即自然屬性）非常復(fù)雜，這也就是為什么制作一個(gè)小學(xué)到高中數(shù)學(xué)的知識(shí)圖譜并不復(fù)雜——通常有“知識(shí)點(diǎn)”的概念，知識(shí)點(diǎn)容易拆分、且呈線(xiàn)性分布，不學(xué)前面的，后面也學(xué)不了。

說(shuō)到這里，很多家長(zhǎng)糊涂了：既然如此，那就讓孩子6歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)好了，還省了很多錢(qián)。然而，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果并不僅僅用考試成績(jī)就能衡量的，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)結(jié)果至少包含以下三個(gè)方面：

?考試結(jié)果

?能力結(jié)果

?學(xué)習(xí)感受

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不了解大腦運(yùn)作機(jī)制、發(fā)展規(guī)律就是不拿槍上戰(zhàn)場(chǎng)

顯然，考試結(jié)果是最直觀的一種學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是很多家長(zhǎng)最為關(guān)心的、尤其是6歲以上孩子的家長(zhǎng)。然而，能力結(jié)果的巨大作用實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)被低估了，啞巴英語(yǔ)（實(shí)際上是聾啞英語(yǔ)，口語(yǔ)差往往是由于聽(tīng)得少、聽(tīng)力辨識(shí)和聽(tīng)力理解能力差造成的）由此而產(chǎn)生。

更重要的是，語(yǔ)言交際能力、社會(huì)交往能力、對(duì)復(fù)雜的跨文化情境中的問(wèn)題進(jìn)行處理的能力都需要較早接觸語(yǔ)言，才可能被培養(yǎng)起來(lái)——看著別的孩子跟老外自如交流，很多家長(zhǎng)朋友同樣會(huì)非常焦慮。

讀寫(xiě)能力就更不用說(shuō)了，把一本單詞書(shū)都背下來(lái)的孩子并不少見(jiàn)，背完了之后在考試中用起來(lái)的孩子寥寥無(wú)幾——認(rèn)得單詞只是閱讀的第一步、甚至都不是最重要的一步，閱讀理解才是核心所在，而太多的孩子，即使每個(gè)單詞都背過(guò)、連在一起也不知道是啥意思。

從詞到句、從句到段落、從段落到篇章，哪里是把詞認(rèn)全了，知道中文意思了，就能理解文本了？

就像在開(kāi)篇時(shí)候說(shuō)的，語(yǔ)言的正確學(xué)習(xí)姿勢(shì)是先通過(guò)整體感知進(jìn)行建構(gòu)，無(wú)論是聽(tīng)力理解還是閱讀理解，通過(guò)肢解成片段的方式理解單詞再拼合成意思進(jìn)行理解是非常低效的，大腦進(jìn)行理解的過(guò)程是從宏觀到微觀的。

這家機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)提供在線(xiàn)外教一對(duì)一的培訓(xùn)課程，從事英語(yǔ)教學(xué)已有10年的資歷，還可以根據(jù)孩子的真實(shí)情況定制課程，對(duì)孩子口語(yǔ)教學(xué)方面非常專(zhuān)業(yè)，課程價(jià)格不貴（15-25元/節(jié)），外教發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，免費(fèi)試聽(tīng)地址：【https://www.acadsoc.com.】

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要投資，就投資那些20年之后還用得上的東西

這也就是為什么，6歲以后或者更大年齡，包括成人學(xué)英語(yǔ)，在概率上比3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)果，從長(zhǎng)期來(lái)看要低得多的。盡管腦科學(xué)研究表明，人類(lèi)的腦具有終身可塑性，即什么年齡學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言都是可以的學(xué)會(huì)的，但是學(xué)習(xí)的困難程度和學(xué)習(xí)結(jié)果（尤其是達(dá)到流利自如、綜合運(yùn)用能力高的水平）完全不一樣。

再?gòu)脑诳荚嚤尘跋陆佑|英語(yǔ)的家長(zhǎng)角度來(lái)看，母語(yǔ)國(guó)家的孩子跟我們的孩子詞匯量差距有多少？

母語(yǔ)國(guó)家的孩子如果從16個(gè)月開(kāi)始算起，每天平均學(xué)習(xí)5個(gè)新單詞，到6歲的時(shí)候，這個(gè)孩子的詞匯量是6000。高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生平均詞匯量是4萬(wàn)個(gè)。

那中國(guó)孩子的英文詞匯量呢？國(guó)內(nèi)暫時(shí)沒(méi)有相關(guān)的數(shù)據(jù)，我參考了國(guó)外的一個(gè)具有權(quán)威性的數(shù)據(jù)調(diào)差網(wǎng)站。

這個(gè)網(wǎng)站是通過(guò)測(cè)試來(lái)調(diào)查詞匯量，非母語(yǔ)國(guó)家參加測(cè)試的人員平均詞匯量只有4500個(gè)。國(guó)內(nèi)四六級(jí)考試要求的詞匯量只有五六千，就算是英文專(zhuān)業(yè)6級(jí)，詞匯量要求也不過(guò)一萬(wàn)三。這樣的差距，就算是成年人，讀原版書(shū)也不是一件輕松的事情。

另外，很多家長(zhǎng)不知道的是，能力結(jié)果最終會(huì)對(duì)考試結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。隨著人類(lèi)科技和對(duì)各領(lǐng)域的研究，語(yǔ)言考試對(duì)語(yǔ)言能力的反應(yīng)程度也是在提高的，尤其是當(dāng)語(yǔ)言難度越高的時(shí)候，語(yǔ)言本身的知識(shí)部分的作用急劇下降，技能和能力部分的作用大幅上升。

6歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的孩子考KET不見(jiàn)得吃虧，考PET的時(shí)候依賴(lài)單純的英語(yǔ)知識(shí)堆積進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子就開(kāi)始吃力了，考FCE等更高級(jí)考試的時(shí)候情況愈發(fā)明顯——那些從3歲開(kāi)始用正確的方式方法學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境良好的孩子，卻爆發(fā)出驚人的力量。

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最重要的還是母語(yǔ)思維

最后，也最重要的一點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)母語(yǔ)思維習(xí)慣。我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)的過(guò)程中無(wú)論在紙上還是腦子里，都習(xí)慣做“翻譯”。

總是先在腦子里用中文打好草稿，然后想“翻譯成英語(yǔ)是什么樣的”？最后再講出這樣做，不光累，效果也不好。3-6歲幼兒的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是，可以跳過(guò)翻譯直接用英語(yǔ)去思考去表達(dá)。這樣不僅效率高，并且記憶非常深刻。

這個(gè)階段真是太珍貴了，孩子對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力完全可以用神奇二字來(lái)表述，這個(gè)階段不需要植入語(yǔ)法，句型等那些成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的痛點(diǎn)。孩子們就依靠與英語(yǔ)老師長(zhǎng)時(shí)間在一起的交流與互動(dòng)就完全能夠把英語(yǔ)的精髓輕松掌握，養(yǎng)成英語(yǔ)母語(yǔ)思維方式。孩子對(duì)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)特有的敏感度更會(huì)使他們說(shuō)的英語(yǔ)與母語(yǔ)無(wú)二。

但上天賜予孩子們的這種天賦窗口非常短暫，每天都在關(guān)閉之中，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)窗口，就是永遠(yuǎn)，既是永別。

總結(jié)：以上就是關(guān)于“3歲和6歲學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別：孩子幾歲學(xué)英語(yǔ)好？”的內(nèi)容介紹啦，盡早讓孩子接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不是一個(gè)幾歲開(kāi)始的問(wèn)題；盡早讓孩子學(xué)習(xí)英文閱讀課程、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的積累詞匯的問(wèn)題；關(guān)鍵在于：不要讓孩子錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期，拓展孩子的思維廣度，給孩子更廣闊的視野，將他們帶向更高的格局。