在選擇少兒英語外教一對一的時候，很多人都會考慮外教的教學經(jīng)驗、教學質(zhì)量等等，他們常常會忽略一些重要的問題。

1.孩子的喜好

孩子的接納度，永遠是我放在第一位的考量標準。再好的老師，如果孩子不喜歡聽，或者有抵觸情緒，那也是沒辦法進展下去的。但之所以放在教師水平和能力之后寫，是因為外教市場參差，教師還是要篩選一下，而不能完全都交給孩子的。有的外教本身能力不夠，備課又不認真，學校或教學機構(gòu)監(jiān)管再不到位的話，混時間哄孩子開心，是很容易的事。

在此基礎(chǔ)上，一定不要忽視孩子的喜好。教育學的一種觀點認為，學生對老師的喜歡，是影響孩子學習成功的最為直接的因素。學生對老師喜歡，就會產(chǎn)生信任，從而激發(fā)潛在的學習內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生的學習積極性，達到學習效果的最優(yōu)狀態(tài)。

學生對老師的喜歡可能是很感性的，有時候說不出來理由，就是喜歡，可能就是因為老師喜歡我， 也可能是喜歡老師的性格、外貌、講話的方式，也可能是老師的知識結(jié)構(gòu)。而孩子對老師的喜歡，對他的學習成就所達到高度的影響，比這個老師有多高的學術(shù)水平的影響，要大得多。所以在找外教時，孩子喜歡不喜歡，一定也要放入考量。

我閨蜜的女兒曾經(jīng)有段時間非?？咕苋ド贤庹Z課外課。后來我們一起跟她聊了好幾次，她才說，她覺得那個老師長得特別兇，一看見他，就想哭，所以沒法好好聽課。聽上去特別無厘頭的理由是吧，但事實就是如此，換了個溫柔的女老師，她學得好著呢。

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2.教師的性格

在選擇少兒外教一對一常時，他們性格中一定要有對孩子的愛，能夠積極有效溝通，有共情能力和敏銳的對情感需要的感知力這幾項。這些性格特征可以讓老師用全部的智慧和精力投入到教學中，全面關(guān)心孩子的成長，用孩子喜歡和理解的語言和溝通方式在課堂上教學，在課下言傳身教，使孩子們的語言和身心都得到全面健康的發(fā)展。

良好性格的外教，在學習之外給孩子的很多無形影響，可能是你想不到的。比如待人接物態(tài)度，比如看世界的三觀。我認識一個特別愛烘焙的外教，經(jīng)常做了小點心帶去給孩子們。后來跟她上課的孩子，好幾個都特別喜歡做手工和烘焙。

此外，選擇少兒英語外教一對一的時候，盡量選擇正規(guī)的和學校和培訓機構(gòu)。