大城市里外籍教師的平均水準要略高于小城市，每間學校配備的外籍教師數(shù)量也高于小城市。很多城市的英語外教在本地區(qū)師資力量但正面臨著外教數(shù)量不足的問題，那么在哈爾濱這樣的城市里，如果選擇優(yōu)質的哈爾濱青少年英語培訓，很多情況都是依賴自己去聽課。雖然一些輔導班側重在授課形式較多，但是我覺得提升口語的方法即是和老師間的互動交流，預先預錄的教學視頻或者同學討論的模式，意義其實不大。因為每天跟美英教師一對一口語對練，口語提高短期效果非常明。

那么其實在哈爾濱的地道歐美英語外教非常少，怎么樣跨越地理因素的差距，獲取跟一線城市一樣優(yōu)秀師資力量的哈爾濱青少年英語培訓就是一個難題了。然而這幾年互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展還是很迅速的，我們都知道這幾年誕生了好多家線上哈爾濱青少年英語培訓，當然很多線上哈爾濱青少年英語培訓的教育水平是有很大差距的，綜合實力也是參差不齊。為了避免廣大哈爾濱的有需要學習英語的人員被套路就簡單給大家講述一下有關優(yōu)質的哈爾濱青少年英語培訓。

在此也為廣大家長們分享一下阿卡索的試聽課程，對于孩子的英語都應予以重視，英語現(xiàn)如今已經(jīng)越來越普及，不想孩子輸在起跑線的話，就快了試聽課程看看效果：

http://www.krbn.com.cn/lps/lp-tutor/mix-tutor.htm?search=1095010(零基礎）

http://www.krbn.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095010(少兒英語)

優(yōu)質的英語外教需要具備專業(yè)知識素養(yǎng)。一個專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應有較強的英語語言能力，因為如果一個老師自己的英語水平不過關，那么教出來的學生一定也是對英語一知半解。另外，英語教師同時應該對英語語言文化和主要英語國家的文化有較深的理解，因為語言是文化的載體，在語言教學中融入對文化的講解，不僅能使學員更好地使用語言。學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)

按照新的教學觀念，阿卡索從成立之初便確立了"直接溝通"的教學思想，外教一對一在線授課，努力喚醒學生的主體意識，課堂中，教師要由教學的主宰者、操作者變?yōu)橐龑д?、激發(fā)者，在面對面的視頻課程中，鼓勵學生大膽發(fā)言、提問，發(fā)表個人見解，沉浸在全英語教學環(huán)境。同時，改變過去那種強調整齊劃一的教育觀念，努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學，根據(jù)學生的差異設計不同的教學目標。

阿卡索的英語教師以英語為母語、享有資質認證的專業(yè)英語語言專業(yè)外教任教。科學測試學習起點 科學電腦測評系統(tǒng)全面測評各項英語指標，資深外教親切口試，嚴格準確界定英語級別，起好第一步。專職教師和個人課程顧問跟蹤進程測試英語水平，準備學習計劃，并支持和指導全部學習過程。

針對哈爾濱的培訓學校和學員所需要補充的英語能力，認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，阿卡索的外教有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的學員，可以向他們提出更高的要求。 簡單的英語我都覺得那個語音語調好像外國人。其實一開始我讓小孩挑好的口語機構的時候，在所有哈爾濱的英語外教培訓機構中，阿卡索可以滿足哈爾濱的學員

靈活自主的學習時間根據(jù)自己的時間進行課程的預約，定制屬于自己的時間課程表。確保在理想的時間內達到預期學習效果。