本文將以個(gè)人經(jīng)歷告訴大家，提高青少年英語學(xué)習(xí)效果的有效策略！改革開放以來，培養(yǎng)大批青少年熟練掌握英語口頭交際技能的專業(yè)人才是高職青少年英語專業(yè)的首要任務(wù)。但由于重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式使得學(xué)生口語交際能力提高緩慢，不僅不能滿足崗位的實(shí)際需求，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀參與性。青少年英語口語作為一門實(shí)踐性和社會(huì)性較強(qiáng)的課程，有著自身的專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)特色，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，探討和思考青少年英語口語教學(xué)方法將具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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提高青少年英語口語教學(xué)效果的策略針對教學(xué)效果的若干問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、采用以學(xué)生為主的綜合教學(xué)模式

綜合教學(xué)模式是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，整合教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)方法以綜合實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)過程中不必拘泥于一種教學(xué)方法，可綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和案例教學(xué)法等。

例如，在青少年合同談判中的口語練習(xí)中可綜合運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法。在進(jìn)行口語聯(lián)系前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料了解相關(guān)的青少年背景知識，包括相關(guān)價(jià)格條款、進(jìn)口許可證、品質(zhì)條款、到貨時(shí)間和地點(diǎn)、付款方式、運(yùn)輸方式等內(nèi)容，并要求充分準(zhǔn)備談判內(nèi)容，以保證語言表達(dá)的有效性和流暢性。在口語練習(xí)過程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，可以模擬真實(shí)談判場景進(jìn)行布置，把學(xué)生分為正反兩個(gè)小組，各小組人員可以模擬任命職務(wù)（如總經(jīng)理、各部門主管等），相關(guān)人員要搜集青少年合同談判時(shí)的英語口語表述要點(diǎn)。同時(shí)，教師一定要組織好整個(gè)模擬過程，注意控制好節(jié)奏，切忌流于形式。練習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生對談判中的問題進(jìn)行討論并針對以后可能遇到的工作實(shí)際提出建議。

當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，本文僅僅是提供一種思路，教師可以針對實(shí)際情況靈活的變通，但必須改變以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)踐證明這條老路越來越走不通了。

2、提高教材的適用性和課程設(shè)置的科學(xué)性

“教材是教學(xué)實(shí)踐的有效工具，好的語言教材能以不同的方式服務(wù)于不同的語言學(xué)習(xí)者，并為教師的教學(xué)實(shí)踐保留一定的發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間?！苯滩牡倪m用性不言而喻，一般應(yīng)滿足簡潔明快、內(nèi)容輕松、課文及練習(xí)與青少年活動(dòng)的實(shí)際聯(lián)系緊密等要求，教師可以選擇一本或多本教材，也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主的決定教材的內(nèi)容。同時(shí)，教師要利用好各種多媒體資源，如網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件等，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又可以提高學(xué)習(xí)的積極性和課程的趣味性。在課程設(shè)置上一定要改變那種與基礎(chǔ)課程不能有效銜接的本末倒置情況。院校負(fù)責(zé)人要充分認(rèn)識青少年口語具有學(xué)科復(fù)合型的特點(diǎn)，只有合理的配置好青少年基礎(chǔ)課程后才能更好的提高口語交際能力。此外，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)也應(yīng)該與口語課程相輔相成的進(jìn)行，要盡量的與課程的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，使之成為口語教學(xué)的倍增器。

3、進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)

目前，在校授課的專職教師基本上都是科班出身的高學(xué)歷人才，他們的基礎(chǔ)知識和專業(yè)素養(yǎng)普遍較好，唯一缺乏的就是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這也是明顯影響英語口語教學(xué)的一個(gè)短板。筆者認(rèn)為應(yīng)該多渠道提升教師的綜合素質(zhì)，例如可以采取請進(jìn)來走出去的辦法，讓教師了解當(dāng)前市場需求的狀況；還可以適時(shí)的組織他們參加一些青少年活動(dòng)，切身體會(huì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免紙上談兵的現(xiàn)象。同時(shí)，任課教師也要增加學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，與時(shí)俱進(jìn)的充實(shí)自己。

總之，提高青少年英語學(xué)習(xí)效果的策略也是人們對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，教與學(xué)的復(fù)雜性決定了不可能輕而易舉的找到一個(gè)普遍適用的教學(xué)方法去解決教學(xué)中存在的所有問題。因此，在高職青少年英語口語教學(xué)中，我們必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照青少年英語口語教學(xué)的客觀規(guī)律去探索，加大課程建設(shè)和改革的力度，努力使青少年英語口語教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。