青少兒英語教育機構的專家在腦科學方面的研究告訴我們：青少兒時期是孩子學習語言最關鍵的時期，也是學習語音的最佳時期。這是因為青少兒腦內的“布羅斯卡區(qū)”(即負責學習語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，為青少兒早期學習第二語言提供了基礎，使青少兒擁有學習英語的潛力。而隨著年齡的增長，“布羅斯卡區(qū)”的靈敏性將直線下降，這也就是導致成人學習英語的效率遠遠低于青少兒的原因。

然而，由于一些家長對青少兒的英語教育活動認識不一，更缺乏科學的教育觀和教育方法，因而對青少兒英語教育機構容易陷入一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：教育目的、動機不當。在一些家庭中，家長對孩子的英語教育活動認識各不相同，有的家長對青少兒早期英語開發(fā)教育活動認識不夠全面，覺得讓孩子學好英語是為上小學、中學打基礎；有的家長則看到別的孩子學這個、學那個，也想讓自己的孩子學點什么；更有的家長覺得讓孩子學英語是為了追形式、趕時髦。作為家長、孩子的第一任老師，家長們必須要扭轉自己的教育思想，重新對英語早期開發(fā)教育有一新的正確認識。早期英語教育旨在開發(fā)青少兒智力、發(fā)展青少兒言語能力、培養(yǎng)青少兒對英語學習的興趣。

誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當。對孩子進行早期英語教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學的教育方法，現(xiàn)在，在網(wǎng)上學習英語的人數(shù)不僅越來越多，而且還效果很好，只要經(jīng)過短期的培養(yǎng)，即可達到脫口而出的效果，一對一青少兒英語補習推薦我這家，我在他們家學習的時候0元領取了英語免費試聽課體驗，分享給大家免費試試：

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誤區(qū)三：雜亂的理念和過時的教材?，F(xiàn)在社會上形成的英語早期教育派別很多，他們都有各自的教育思想和教學方法，有的安排集體游戲活動，有的讓記單詞，有的強調浸入式教學……新概念、劍橋、朗文、洪恩等青少兒英語教材理念多得讓人犯暈。

誤區(qū)四：青少兒英語教師良莠不分，大多不具備任職資格。本校教師、外聘英語教師、外籍教師是目前主要的三種雙語師資來源，這三種師資都有其不足之處。本校教師，特別是青少兒園的教師大多是青少兒師范學校畢業(yè)后通過各種途徑達到學前專業(yè)大專程度的。

誤區(qū)五：中國人從小學三年級就開始正式學習英語，直到大學，學習英語的時間不可謂不長，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage（英語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、小學教師乃至部分大學教師所忽視的一個問題。

由于以上種種青少兒英語教育機構容易陷入一些誤區(qū)的原因，英語學習者所能掌握的語言熟練程度就大不一樣。孩子成績上不去和這些是息息相關的！