助力青少兒英語習得有哪些主要途徑這個問題越來越多的家長在注意了，家長們要知道語言掌握有兩種不同的途徑和方法:學習與習得。學習是指通過教學,有意識、有組織、有計劃地進行學習語言的過程。習得是指在豐富的、自然的語言環(huán)境中,不知不覺地獲得語言的過程。學習是一種有意識的過程,習得是一種潛意識的過程。青少兒學習英語主要是通過創(chuàng)設豐富情景,為青少兒提供一個個生動有趣、易于吸收的語言環(huán)境,讓青少兒在沒有壓力沒有負擔的環(huán)境中學習英語,以激發(fā)青少兒的興趣,其實質(zhì)就是自然習得英語。

如何助力青少兒英語習得?在網(wǎng)上搜索了很久后得到的答案就是培訓機構(gòu)，后來我也找了好久，也試聽了好多家，直到同事把他小孩學過的機構(gòu)推薦給了我，感覺挺好的，外教一對一上課，課堂氣氛活躍，我家小孩很喜歡。這是他們試聽課：

http://www.krbn.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013 （少兒英語）

http://www.krbn.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013 （零基礎(chǔ)英語）

下面來說下助力青少兒英語習得有哪些主要途徑：

(一)創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

1.創(chuàng)設豐富的聽覺環(huán)境,培養(yǎng)青少兒對英語語言聽覺的敏感性

青少兒英語學習規(guī)律為:從聽入手,先聽后說,以聽帶說,以聽促說。首先要為青少兒提供言語聽覺空間,讓青少兒從入院開始一直感受英語聲音刺激的存在?？稍谇嗌賰喝雸@時,安排教師跟孩子用英語進行問候;在課間休息時間,播放英語歌曲、英語對話、英語問候、英語指令等等;還可以利用做課間操的時間,隨著英語童謠做律動,每天堅持,不斷重復,孩子的英語語音語調(diào)能得到自然同化,有利于標準語音語調(diào)的形成。

2.創(chuàng)設良好的視覺環(huán)境,強化兒童對英語的心理接受性

為青少兒提供良好的“聽”的環(huán)境后,還要注意布置“看”的環(huán)境。教師可以利用園中一切自然物品、墻飾、英語角來創(chuàng)設英語視覺環(huán)境。教師可以在所有的玩具上貼上標簽,在活動室布置圖文并茂的英語環(huán)境,在室外的指示牌、標志處同時使用英語,創(chuàng)設英語活動區(qū),為青少兒提供圖書、錄音、頭飾、圖片、卡片等活動材料,讓青少兒在與材料的碰撞中聽、說、念、唱、表演,把學過的單詞、短語、對話圖片貼在墻上,使青少兒隨時都有機會指指點點,聽聽說說,置身于一個濃厚有趣的英語氛圍中。

(二)采用全英文教學

給學生足夠的英語輸入在英語教學活動中,老師盡可能多說英語(包括孩子們當時沒有學習的,暫時聽不懂的英語),大容量給孩子們輸入,讓孩子沉浸在英語的海洋中。久而久之,他們耳濡目染,自然而然地習得了英語。如果我們把孩子比作是充電器,那么他們輸出的多少,就在于老師給他們充入了多少,而且教師的輸入量要遠遠大于孩子的輸出。在課堂上,教師要給孩子一定的信息差,才能迫使孩子思考揣摩,內(nèi)化成自己掌握的能自然運用的語言。(三)采用有利于習得的有效教學方法游戲法。小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。游戲激發(fā)是對青少兒進行教育的基本手段,也是青少兒學習英語的最佳方法。設計組織生動有趣的游戲,寓教于樂,讓青少兒在輕松快樂的氣氛中學習英語。游戲可以活躍教學氣氛,幫助青少兒集中注意力,提高記憶效果,還可以培養(yǎng)青少兒對活動的情感態(tài)度。教師在組織教學活動時,必須要在游戲中間設立語言訓練項目。游戲可以幫助青少兒理解新單詞詞義,可以幫助青少兒練習新單詞讀音,可以訓練青少兒對單詞和句型的理解等等。任何游戲的設計必須要有目的性、合理性和知識性。

情境法。語言的表達和交際離不開一定的情景,只有在接近真實的情景中,才能準確地理解語言和運用語言。青少兒英語學習缺乏一定的語言環(huán)境,教師要善于創(chuàng)設接近真實的情景。教師進行情景創(chuàng)設的方法有:把孩子帶到真實的環(huán)境中,例如,教師在教孩子識別樹、花時,可以將青少兒帶到真實的環(huán)境中學習,教孩子如何購物時,可以將孩子帶到學校旁邊的小商店,教孩子學習戶外運動時,可以把孩子帶到運動場等等;可以通過擺放教具,布置場景,創(chuàng)設情景,例如教師在教孩子看醫(yī)生的時候,可以通過擺放聽診器、醫(yī)藥箱、藥品等物品以增加環(huán)境的真實性,幫助孩子自然感受語言的產(chǎn)生和運用;此外,教師還可以通過實物、圖片、簡筆畫、模型、幻燈、錄像等直觀手段,幫助孩子理解語言目標,增加青少兒對英語的感性認識,使英語教育活動的情景更生動真實,豐富多彩。

TPR教學法。TPR是TotalPhysicalRe2sponse的縮寫,是一種比較流行的兒童學習英語教學方法。在教學中,教師可以通過展示自身動作來解釋語言的意義,兒童可以借助肢體動作來幫助自己記憶語言目標或表達自己對語言目標的理解。TPR教學法側(cè)重于培養(yǎng)孩子的聽力,有利于兒童創(chuàng)造性地嘗試他們的語言技能。全身反應法能提供一個與實際生活緊密相連的學習環(huán)境,使兒童在形式多樣的活動中,借助全身感官,在循環(huán)反復的練習中學會英語。任務型學習法。為孩子們實現(xiàn)習得學習的另一種方法就是實施任務型學習。任務型學習核心是通過做事學習,即在實踐中學習。這種教學方法常常給青少兒設定一定的任務,讓青少兒通過交流、討論、合作等方式來完成。這種教學方法將語言內(nèi)容與語言形式緊密地結(jié)合在一起,有利于培養(yǎng)青少兒的全面能力,能促進英語學科與其他學科的相互滲透,讓英語學習真正成為間接學習,使教學貼近孩子,貼近生活,貼近社會,讓他們在說、唱、玩、動中解決自己身邊的問題,在解決問題的過程中習得英語。

關(guān)于助力青少兒英語習得有哪些主要途徑就分享到這里了，家長們要注意家庭配合。家庭是孩子成長的搖籃,孩子大部分時間都是在家庭中度過的。孩子們在青少兒園學習的英語需要在家庭中不斷強化,才能使他們完全掌握。家長應當為青少兒提供豐富的英語原聲動畫,精彩情節(jié)能提高孩子學習的興趣,標準的語音能培養(yǎng)孩子良好的語感。必須以培養(yǎng)孩子學習興趣為主,要盡量讓孩子在學習的過程中感受快樂,讓孩子在沒有任何壓力的情況下,自由自然地學習和運用語言。