青少年怎么判斷學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好？現(xiàn)在我國(guó)的青少年英語(yǔ)教育非?；馃?，國(guó)內(nèi)的青少年英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，多如繁星。而在任何一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只要孩子好好學(xué)幾節(jié)課，多少都會(huì)學(xué)到點(diǎn)什么。如果這是我們判斷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，那么就沒(méi)有不合格的。所以我們不能光看這點(diǎn)。

少兒學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好?之前我也找了好久，也試聽(tīng)了好多家，后來(lái)同事把他小孩學(xué)過(guò)的機(jī)構(gòu)推薦給了我，感覺(jué)挺好的，外教一對(duì)一上課，課堂氣氛活躍，我家小孩很喜歡。這是他們?cè)嚶?tīng)課：

http://www.krbn.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=1095013（少兒英語(yǔ)）

http://www.krbn.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013（零基礎(chǔ)英語(yǔ)）

作為家長(zhǎng)，選擇青少年英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)我們很難做出專業(yè)和深入的評(píng)判，那有沒(méi)有比較直接的辨別標(biāo)準(zhǔn)呢?試試下面這幾個(gè)指標(biāo)吧：

第一，品牌指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校的品牌、辦學(xué)理念、歷史和文化等元素決定了其品牌的含金量和可信度。品牌有五種類型：第一種是橫空出世型，沒(méi)頭沒(méi)尾;第二種是半路出家型，機(jī)構(gòu)在非教育領(lǐng)域做得好，想嘗試新的業(yè)務(wù);第三種是副業(yè)發(fā)展型，機(jī)構(gòu)其他的培訓(xùn)業(yè)務(wù)做得好，想拓展業(yè)務(wù)鏈;第四種是實(shí)力漸進(jìn)型，從小到大專注投入，穩(wěn)步發(fā)展;第五種是膽大包天型，看到教孩子英語(yǔ)掙錢，租間教室聘幾個(gè)老師掛個(gè)牌子就開(kāi)張了。不同類型必定有不同的辦學(xué)理念，或者沒(méi)有。理念雖然虛，但真正優(yōu)秀持久的品牌一定擁有科學(xué)的辦學(xué)理念，并且會(huì)緊緊圍繞它設(shè)計(jì)所有的課程。

第二，資質(zhì)指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校需要具備相關(guān)資質(zhì)，讓學(xué)習(xí)者擁有法律上的權(quán)益和保障。我們別一下子交了三年的錢，第二天來(lái)上課發(fā)現(xiàn)人去樓空了。這樣的機(jī)構(gòu)缺乏責(zé)任感。

第三，課程指標(biāo)。要看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程是不是基于有廣泛國(guó)際認(rèn)可度的英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)體系研發(fā)的，孩子不能學(xué)了兩年后就不知道學(xué)什么了，也不知道學(xué)得怎么樣。

第四，師資指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校擁有全職教師隊(duì)伍，教師的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)背景符合標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立了教師上崗、教學(xué)過(guò)程的支持和監(jiān)控以及教師評(píng)估的完整教學(xué)質(zhì)控體系。

第五，教學(xué)指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校為孩子提供學(xué)習(xí)診斷和規(guī)劃，以他們的需求為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，建立有效的機(jī)制，隨時(shí)了解他們是否學(xué)了以及是否學(xué)會(huì)了，將學(xué)習(xí)支持、監(jiān)控和測(cè)評(píng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。我們可以看入學(xué)是否有測(cè)試、課程是否有教案、平時(shí)是否有作業(yè)、作業(yè)是否有反饋、定期是否有測(cè)驗(yàn)、學(xué)期是否有總結(jié)以及這些結(jié)果是否及時(shí)告知家長(zhǎng)。

第六，溝通指標(biāo)。培訓(xùn)學(xué)校在孩子、家長(zhǎng)和老師之間建立常規(guī)化可檢驗(yàn)的溝通和交流機(jī)制，有事知道找誰(shuí)。

這些指標(biāo)共同構(gòu)建起一個(gè)學(xué)習(xí)體系(learning system)，所有要素齊備才可能成為有切實(shí)質(zhì)量保障的青少年英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而青少年英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難用好壞來(lái)判別，我們“好”的標(biāo)準(zhǔn)各有不同，也各有側(cè)重，所以重要的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)和我們的目標(biāo)是否一致，最適合的就是最好的。如果目標(biāo)不一致，即使報(bào)了班，早晚會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。

青少年怎么判斷學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好不好？這里，我要特別強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)們不要追求短期效果。英語(yǔ)不是學(xué)一兩節(jié)課就能顯出成效的，只能看出孩子是否感興趣。一般需要經(jīng)過(guò)一學(xué)期的時(shí)間，并且需要對(duì)老師、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全方位評(píng)估才能夠得出客觀的結(jié)論。