下面將告訴大家如何引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語！我們經(jīng)常在教學(xué)中強調(diào)一句話：“授之以魚不如授之以漁”。意思就是給予青少兒知識不如傳授給青少兒如何獲得并運用知識的方法，這句話說明了培養(yǎng)青少兒學(xué)習(xí)方法的重要性。正如布魯姆所說“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓青少兒有機會運用已學(xué)到的語言材料?！边@充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的實踐性和交際性原則。

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下面來說說如何引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語

一、做青少兒的良師益友，為創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)

什么是自主學(xué)習(xí)?自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，青少兒獨自探索知識，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，實現(xiàn)自主獨立發(fā)展的教育實踐活動。那么如何培養(yǎng)青少兒自主學(xué)習(xí)的意識呢?我們都知道，英語課堂教學(xué)是實施英語素質(zhì)教育的主渠道，上課是青少兒掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)展基本技能，提高語言綜合素質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，也是師生交流進行雙邊活動的主要場所。課堂教學(xué)是重要的，如何創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氛圍呢?盧梭說得好“只有作青少兒的朋友才能做一名真正的教師”。這就是說，教育應(yīng)該是溫暖的，有人情味的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)打破師道尊嚴的束縛，做青少兒的良師益友，以滿腔的熱情來幫助青少兒，熱愛青少兒，尊重理解青少兒，才能使師生心靈相通，才能使青少兒“親其師，而信其道”，也才能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、闡述中外文化背景，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提

語言是文化的載體，英語學(xué)習(xí)從某種程度上來講，是語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)不僅要努力掌握英語語言知識，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，所以在英語語言教學(xué)中必須滲透英語文化教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師要善于利用來自異國的文化元素，激發(fā)青少兒的學(xué)習(xí)興趣，增強青少兒學(xué)習(xí)的動力。在備課時，教師要盡量多的掌握課文的文化背景，將課文內(nèi)容所承載的文化內(nèi)涵給青少兒以交待。這樣可以大大激發(fā)青少兒的求知欲，使其產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，從而為青少兒自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提。青少兒自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)主體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動青少兒主動學(xué)習(xí)的動力，有了興趣和動力，自然而然就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，所以教學(xué)在很大程度上決定于教師的引導(dǎo)。

三、課堂教學(xué)幽默風(fēng)趣，讓青少兒主動參與學(xué)習(xí)

在興趣的帶動下，把更多的課堂時間留給青少兒，讓青少兒盡可能的主動參與課堂交流活動，才能真正形成青少兒運用和使用英語的能力。在英語課教學(xué)過程當中，切忌教師一味地灌輸，應(yīng)當把每堂課學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給青少兒。把主動權(quán)交給青少兒不是一句空話，要給青少兒提供條件，在給青少兒進行適當講解后，給青少兒一定的時間對文章以及所涉及的問題進行理解。當青少兒對教材的理解出現(xiàn)偏差或未達到應(yīng)有的層次時，教師要適時并恰當?shù)亟o予點撥。青少兒的學(xué)習(xí)從被動的接收到能動作用的積極發(fā)揮有一個過程，這個過程教師要掌握好，通過這個過程，使青少兒樹立學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)方向，切實提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、制定合理的學(xué)習(xí)計劃，讓自主學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的全過程

古人說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要搞好學(xué)習(xí)，首先要制定一個計劃。有了計劃，一切丁作就會有條不紊地進行，在時間和精力的安排和分配上才能合理。自主性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，它并不只限于課堂，還應(yīng)體現(xiàn)在課前和課后。教師是自主性學(xué)習(xí)目標的制定者和教學(xué)方案的設(shè)計者。要使青少兒搞好自主性學(xué)習(xí)，教師首先要備好課，認真把握好自主性學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。有了學(xué)習(xí)計劃還要根據(jù)自身睛況制定自己的目標，目標可以是每個單元的也可以是每一課的，既要制定一個班級總的教學(xué)目標，又要因材施教，對不同層次的青少兒制定不同的學(xué)習(xí)目標，有了目標，才會有學(xué)習(xí)的動力和努力方向，并隨時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法朝目標邁進。

五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效率

不少青少兒在英語學(xué)習(xí)中半途而廢，甚至導(dǎo)致失敗的很重要的一個原因，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，要努力培養(yǎng)青少兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，課前預(yù)習(xí)就是其中之一。因為課前預(yù)習(xí)不僅是學(xué)好新課程的前提，而且還為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，同時可以培養(yǎng)青少兒的自學(xué)能力，增強他們對新課的學(xué)習(xí)興趣，更好地把握學(xué)習(xí)的主動枧加強對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)也是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。搞好復(fù)習(xí)，可以鞏固已學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)效果提高提供條件要使青少兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)疑難點，獨立思考，帶著問題去聽課的習(xí)慣，有了這樣的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就能減少盲目性，提高課堂教學(xué)效果。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就是一種持久的學(xué)習(xí)動力。作為教師，要努力培養(yǎng)青少兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外還要培養(yǎng)青少兒自我評估的能力，讓青少兒在每次課后都對自己的課堂表現(xiàn)進行自我評價，對自己的學(xué)習(xí)方法、策略等進行反思，從而促進青少兒自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕一堂課就能完成的，它需要英語老師在每堂課上根據(jù)青少兒的實際情況，靈活運用教學(xué)方法，充分調(diào)動青少兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給青少兒創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)他們積極思考、主動探索的能力，給青少兒以更多的時間來體驗并享受這樣的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，引導(dǎo)青少兒自主學(xué)習(xí)英語才能成功，讓孩子成為學(xué)習(xí)真正的主人。