本文將分享如何提升青少兒英語表達能力！我們目前應該做的是著重培養(yǎng)青少兒在人際交往中得體地使用英語的能力，用英語獲取和處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力。而在實踐中，很多青少兒感到掌握英語口語有困難，而高中青少兒繁重的學業(yè)負擔使他們沒有很多時間在課外練習說英語。

所以，如何改善英語口語教學、如何鼓勵青少兒多說多練（特別是在課堂上如何多說英語）是擺在英語教師面前的重要課題。這里我推薦一個免費的試聽課程給大家，里面有專業(yè)的外教老師免費教過我學英語，效果很好。

http://www.krbn.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013?（零基礎英語）

http://www.krbn.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm?search=1095013?（雅思托福）

一、提高口語表達能力的策略

⒈營造一個適宜青少兒開口的環(huán)境。

新課標倡導以"青少兒能做什么"為目標，讓青少兒在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式，實現(xiàn)該任務目標。為青少兒創(chuàng)造一個適宜說英語的環(huán)境，有助于青少兒積極和正確地練習說英語。英語教師應努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說英語的氣氛，消除青少兒的緊張和恐懼心理。例如，我們可以把新教材中每一單元的不同主題作為話題，讓青少兒進行分組討論，使高、中、低不同英語水平的青少兒友好合作，都有表達的機會。

可以讓每個組討論一個話題，同時讓每個組選出一位組長（負責統(tǒng)籌，并監(jiān)督每位組員用英語參與討論）、一位記錄員（負責記錄組員發(fā)表的觀點）和一位發(fā)言人（負責將本組的觀點向全班同學報告）。這樣就有了明確的任務和分工，討論的效果通常比一般的自由討論要好得多。討論時青少兒可以相視而坐，像座談會一樣，使課堂氣氛更加融洽。當青少兒用英語回答問題或表達自己的觀點時，允許青少兒坐在座位上，而不是站著說，這樣他們會感到更自然。

二、可以讓青少兒充分發(fā)表看法和見解，具體方法如下：

①各抒己見。高中的英語課上，在引入課文的時候有時會有一個自由談話的環(huán)節(jié)。教師可以選擇課文中那些青少兒感興趣或有過的相關經(jīng)歷的內容為話題，讓青少兒發(fā)表自己的看法。因為這些問題是開放式的，并沒有固定的正確答案，而且這些話題比較貼近青少兒的生活，青少兒也有話可說。

②課前演講。利用課前兩分鐘，每天由一位青少兒用英語給大家講一個故事，或給大家讀一條英語的警句格言，或唱首英文歌曲等等。這樣，既能使青少兒盡快進入學習英語的狀態(tài)，能激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍，又有助于提高青少兒英語聽說能力。

③圖片描述。每單元配套的圖片與課文內容有一定的聯(lián)系，但又不拘泥于課文內容。圖片的畫面并不復雜，可供青少兒進行圖片描述。這樣，青少兒眼睛看著畫面的內容，頭腦中想著相關的單詞和短語，在進行口語練習時就不可能出現(xiàn)簡單的三言兩語之后就再也無話可說、或者非常想表達但又不知如何表達而干著急的現(xiàn)象。同時，又由于圖片本身有一定的空間順序（如左右、內外等），對培養(yǎng)青少兒組織語言的邏輯性和連貫性特別有益。教師在課堂教學中對不同層次的青少兒應做不同要求：口語能力較強的青少兒不但應運用所提供全部關鍵詞和短語，而且還應該適當擴展；而能力較弱的青少兒，則可根據(jù)自己的實際情況選擇部分關鍵詞和短語進行練習。這樣，不同層次的青少兒都得到不同程度的有效訓練。

④問答練習。課堂教學中，教師應盡量將口語練習的機會留給青少兒，教師要組織青少兒兩人一組對書后配套的問題進行問答練習。這些緊扣課文內容設計的問題難度不大，青少兒在一問一答中提升了語言運用能力，找到了用語言表達的自信，享受到成功駕馭語言的愉悅。

⑤復述課文。復述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復述了，而且由于當眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會驅使青少兒自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時青少兒為了復述時生動、流暢，就必須注意用詞準確、語句通順。因而復述課文就要求青少兒對單詞、短語、句子等英語知識不能只停留在理解上，還必須能正確地運用；不僅能運用新學的英語知識，還必須調動以往所學的英語知識。從這個意義上說，復述課文對青少兒英語知識的學習和運用起到了強化作用。

⑥情景表演與戲劇表演。表演的素材往往包含鮮明的文化特征，而且表演的形式符合青少兒敢于展現(xiàn)自己、樂于接受新鮮知識、善于動腦的年齡特點。青少兒在課外自由組合，熟悉表演內容，分配角色，反復揣摩表演的語氣和動作等，互幫互學，共同提高。然后回到課堂，運用聲音、面部表情以及肢體語言等進行表演。這種以青少兒為主體、以實踐活動為主線的活動，不僅能有效地激發(fā)青少兒主動練習英語口語的熱情，也在潛移默化中讓青少兒體驗到文化的多樣與差異。

總之，應盡力創(chuàng)造更多的方法讓青少兒練習說英語，使他們更好地掌握"說"這門技能。好了，如何提升青少兒英語表達能力就分享到這里了，希望能幫助到大家了！