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在英語教學(xué)中可以采用模擬性交際，假設(shè)交際。在假設(shè)清靜中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對話交流。教師和家長首先要讓孩子對學(xué)習(xí)英語有興趣、有信心，要善于培養(yǎng)并保護(hù)孩子的自信心和自尊心。鼓勵(lì)孩子大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們在語言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。愛聽故事，愛講故事是兒童的天性，尤其是童話寓言故事，故事伴隨他們成長。如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子對英語教材不感興趣，那么您可以適當(dāng)?shù)慕o孩子買一些可以邊游戲邊學(xué)習(xí)的資料，或者是有插畫和圖片的教材，這樣孩子在進(jìn)行少兒英語學(xué)習(xí)時(shí)也不會覺得他們只是在完成英語任務(wù)，而會主動(dòng)的去接受。老師逐步在課上用英語跟學(xué)生做一些基本交流，并根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，適時(shí)使用故事中的語言與學(xué)生進(jìn)行簡單會話。9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機(jī)會，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。讓孩子朗讀簡易的英文讀物。如果有良好的學(xué)習(xí)第二語言的條件，早一點(diǎn)對少兒進(jìn)行第二語言的啟蒙教育，讓其有英語發(fā)音的體驗(yàn)，可以給其將來正式學(xué)習(xí)第二語言打下良好的基礎(chǔ)。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。對于教師來說在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)孩子英語口語訓(xùn)練力度。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點(diǎn)并不完全放在學(xué)習(xí)語言上，而是同時(shí)包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。孩子能否學(xué)好英語，從來就不只是孩子自己的事情，可以說每個(gè)孩子的命運(yùn)都掌握在自己父母手中。英語是拼音文字，它的特點(diǎn)是單詞的書寫形式和讀音之間有內(nèi)在聯(lián)系。將教學(xué)內(nèi)容以聲情并茂、兒童喜聞樂見的形式傳遞出去，使幼兒能主動(dòng)地選擇刺激進(jìn)行信息加工。全英語教學(xué)免去了“英語——漢語——事物”模式中漢語的多余中介，避免自小幼兒所學(xué)之英語成為Ch-english。增加孩子口語表達(dá)中的愉悅感。如參加繪本閱讀課，在微信上進(jìn)行語音打卡。