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家長要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵他們多聽錄音，而不是批評，更不能指責他們。作為教育的大課堂英語原版閱讀積淀要從小培養(yǎng)，才能成為受益終身的生活習慣。?用中再學，遷移知識，自主提升運用能力。對內(nèi)容掌握情況的測試使教師了解單個學生的學習情況，并及時給予指導和糾正，保證兼顧性。愛玩是每個孩子的天性，想引起孩子對英語的興趣就要寓教于樂。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學習環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)。家長可以充分利用孩子在啟蒙階段的學習特點，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。不要太心急，孩子學英語有個吸收期或沉默期，不能指望孩子學了幾周英語就能說英語。定期讓孩子收看英語電視節(jié)目。孩子自己就可以完成聽寫的作業(yè)不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗生搬硬套。4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當好，有些孩子甚至已經(jīng)達到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當不成熟。在初學英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠，平時交流時也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調(diào)和發(fā)音。語言的學習，是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學習外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達的流暢性。浸入式教學培養(yǎng)出來的學生思維敏捷性、理解力和判斷力都明顯優(yōu)于單語兒童。眾所周知，因材施教可以最大限度的發(fā)揮教育作用。自然拼讀好像只需記住字母和字母組合的發(fā)音。但是，想要熟練運用，則需要大量不同類型的練習。課堂上的動靜結(jié)合非常重要,如果只是一味地動,幼兒會一直處于興奮狀態(tài),無法潛心到教師所要傳授的知識點上面,甚至幼兒如果過于興奮,還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜,又違背了幼兒的天性,很難提起幼兒的興趣,因此教師應靈活掌握情況,注意動與靜的結(jié)合。對他們起到了潛移默化的作用