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幼兒英語教學目的是從小培養(yǎng)良好幼兒英語語感，同時注重社交、認知等綜合能力的培養(yǎng)。讓孩子多讀一些英語啟蒙教材。家長選擇培訓(xùn)機構(gòu)，要好好考察教材的質(zhì)量，重要衡量原則有三——權(quán)威性、系統(tǒng)性、科學性。如果碰到常用的單詞不妨和他玩玩單詞游戲。比如你可以在他的手心、后背和身體的任何部位寫單詞，讓他拼出來。孩子喜歡用玩的方式接受新的東西，那么也能在玩的過程中學習新東西。方便快捷節(jié)省了很多家長接送的時間教師的教學用語要簡潔、兒童化，符合幼兒的年齡特點，還應(yīng)熟悉教學組織的基本步驟和基本的教學原則。孩子達到9-12時，鼓勵他進行原版英文文章和故事閱讀，針對特定問題闡述個人見解，這樣就將知識內(nèi)容化為生活經(jīng)驗，在提高孩子的英語閱讀能力、鞏固所學知識的同時，還擴展了孩子的知識面，以充分實現(xiàn)英語學習的實踐意義。要提高學習，就要多開口，就要敢于犯錯誤。從少兒心理角度講，小孩子的“語言自尊”尚未形成，自然就不會抗拒外語。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。事實上，教學應(yīng)是一種主動的過程，必須通過學習主題的積極體驗、參與、實踐，以及主動嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。背單詞是要花費很長時間的通過掌握系統(tǒng)的學科知識和學科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。起步階段不要背單詞，也不要急于擴充詞匯量。興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)興趣，是我們老師以及家長幫助孩子減輕壓力、學好英語的關(guān)鍵。英語學習只有遵循語言學習的規(guī)律的教學，才能讓孩子真正掌握英語并靈活運用，才能得到良好的教學效果和市場口碑。回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。低學生有個共同的特點，善于模仿。教師在上課時要用這一特點，讓他們通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)他們大膽開口說英語。?中沒有專門的課時教學語音知識
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