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從小聽錄音帶一定可以使我們的兒童成為外語高手。學生在游戲考核中獲得心理上的滿足感，有助于學生建立起學好英語的信心和積極的學習態(tài)度。孩子每天堅持聽說讀寫的訓練，久而久之，便形成一種良好的英語學習習慣。通過對詩歌的學習積累了豐富的感受、美的熏陶和智的啟迪，增加他們對知識的渴望和對生活的熱愛。及時地復習一下剛學過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復習，或是錄音一放就不管了的效果要好許多。隨著幼兒自我認知能力的逐步增強，他們通過閱讀或聆聽故事能更好地理解別人的思想、情感，發(fā)展對人與人之間的各種社會關系的認知，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。隨著啟蒙教育受到越來越多的重視，幼兒外語教育成為了社會關注的“熱點”。交際教學法注重激發(fā)學生的主動性和互動作用，提高學生的語言運用能力和學以致用的意識，最終培養(yǎng)學生綜合運用語言的交際能力。時，學的單詞少，背得簡單，依靠小孩的記憶力，能夠記住一些。中學之后，單詞量一下增加很多，靠死記硬背的方法學習，肯定會遇到一些困難。在啟蒙階段，我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語當英語學，而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認知過程中。在家庭中也可以準備經(jīng)典的視聽材料，如英文的經(jīng)典童話，卡通劇等。英語的水平及應試，最終取決于語言的輸入量，而輸入量最終是由閱讀來決定的，而非口語。教材的內(nèi)容應該是多樣化，多種形式的。比如說?游戲，兒歌，行動故事，歌謠，小故事，小手工等等。以適應孩子們的不同學習方式，運用多感官參與英語學習的需要。每個孩子在學習時基本都處于厭煩的狀態(tài)，如果這個時候不好好處理孩子的心態(tài)問題，那么則很難進行少兒英語培訓。人類是從三四歲開始確定語音、語調的，作為家長，一定要抓住這個關鍵期。激發(fā)孩子對英語讀物的興趣：拿起書，不會大聲say?No.?中國的眾多兒童英語教材大都不具備足夠吸引力，這才使得孩子對英語學習沒有興趣，或者說沒有學習動力。?英漢互譯的教學方式，不但不能幫助孩子學習英語，還不利于孩子培養(yǎng)真正的英語思維。