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利用游戲和比賽，調(diào)動孩子的英語學習積極性。孩子模仿具有得天獨厚的優(yōu)勢，模仿什么像什么，不帶方音，不像我們成人一樣學什么要帶有口音，要把孩子的這個優(yōu)勢發(fā)揮到極致。學習英語是一個長期堅持、不斷累積的過程，孩子學習英語也是如此。3-4歲兒童不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。小孩子有了比較好的聽力理解能力后，加入識字一項的時候，有兩類學習手段：1.?不系統(tǒng)學習自然拼讀，等孩子學了漢語拼音后再系統(tǒng)學；2.?系統(tǒng)學習自然拼讀。建立豐富的教學內(nèi)容低齡兒童處在適應(yīng)力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當?shù)挠⒄Z啟蒙是必要的。正確的做法是讓他們感受到英語學習是一件快樂的事情，讓他們自己產(chǎn)生要學習英語的強烈愿望。使孩子學習英語由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣,真正達到樂在活動中,收獲活動外。大量聽力、閱讀、詞匯訓練，提高英語綜合應(yīng)用能力，同時通過靈活運用培養(yǎng)孩子們的語言創(chuàng)造性。情景教學法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣，組織學生們在情景中理解新知，達到學以致用的學習效果。游戲是幼兒喜愛的活動,設(shè)置游戲場景,寓教于游戲之中,發(fā)揮幼兒無意注意優(yōu)勢,在玩中不知不覺地學習,對他們語言的掌握有很大作用。雙語主要的認知優(yōu)勢是對習得元語意識，元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。通過浸入式教學方式培養(yǎng)出來的學生，無論在第二語言方面，還是在各學科知識的掌握方面，都明顯高于其他外語教學模式培養(yǎng)出來的學生。才能激起主動的內(nèi)部活動聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。
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*以上數(shù)據(jù)為內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)

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