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幼兒學(xué)習(xí)語言所耗費(fèi)的能量能在其快速的腦神經(jīng)細(xì)胞新陳代謝中迅速得以補(bǔ)充。很多家長認(rèn)為全外教授課，學(xué)校檔次高，純外教就等同于浸入式教學(xué)，孩子一定能學(xué)到正規(guī)、地道的英語。其實(shí)，外國人不等于外教，會(huì)說英語不等于能教英語。如果有條件，完全可以讓孩子模仿一口地道的英音或者美音，這是學(xué)英語的一種能力和境界。新穎趣味的教學(xué)內(nèi)容和方法可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生積極效果，反之則會(huì)讓孩子失去興趣，產(chǎn)生消極效果。單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，要在以故事意義為核心的活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。中國的家長們對詞匯量的過錯(cuò)認(rèn)識會(huì)讓孩子無意中受到過錯(cuò)地引導(dǎo)。語言學(xué)習(xí)最好的方法不是直接看翻譯，而是自己先琢磨，仔細(xì)看上下文，或看注釋，或查詞典，或向別人請教。人類是從三四歲開始確定語音、語調(diào)的，作為家長，一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵期。單詞不僅要能讀，還要能拼寫。等孩子有了一定基礎(chǔ)，還可鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事或改寫、續(xù)寫故事。孩子到了高，英語老師讓背的單詞也背了，句型也背了，課文也背了，知識點(diǎn)也都總結(jié)了，可總是距離理想的分?jǐn)?shù)還要差一段距離。打著節(jié)拍說英語，或利用曲調(diào)把要教授的單詞或句型唱出。家長和老師也可時(shí)不時(shí)的跟孩子說上幾句英語或是幾個(gè)英文單詞，引起孩子的好奇心，刺激孩子想說英語的欲望。幼師必須具備有關(guān)兒童心理、教育學(xué)方面的知識及教學(xué)方面的理論知識。要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，以及做"情境表演"等，這樣做，增加了課堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，也能得到老師及時(shí)的、更多的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)還應(yīng)通過對相關(guān)詞匯的掌握準(zhǔn)確了解聽力的內(nèi)容呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)效果。以及語言知識等的掌握和應(yīng)用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。