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學英語教學要從兒童的生理和心理他點出發(fā),改變傳統(tǒng)的學習方式,讓學生同過體驗和實踐進行學習。許多家長認為自己沒有學過英語,就無法去輔導孩子,面對對英語學單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進地引導,要在以故事意義為核心的活動中進行練習,以激發(fā)孩子興趣為主,難度不宜過大。在浸入式教學中,學習的主體與第二語言環(huán)境交互作用的“過程”具有了重要的發(fā)展含義,除了智力發(fā)展之外,對個性的發(fā)展也尤為重要。我們家長只有一顆愛孩子的心是不夠的,我們更需要具有一份睿智,一雙慧眼,以此來為我們的孩子掌好舵,引領好他們的未來。英語學習宜早不宜遲,少兒英語學習的孩子們的特點是,正處在語言習得的黃金時期,在學習少兒英語時有著驚人的想象力和模仿能力,注意力不太容易集中。童話劇教學法(Fairy?tales)在未來,孩子們最后比拼的其實是知識(不是文憑,知識和文憑不是一個概念),更準確的說,就是有效信息的占有量。語言作為一個有機知識體系,是通過聲音形態(tài)組織起來的,只有通過耳朵去聽,才能夠迅速進入語言的核心,把一個個看似孤立的信息串接起來。不僅可以激活課堂氣氛英語啟蒙階段,我們不要糾結孩子老是不說、老是記不住的,而是主要培養(yǎng)孩子對英語的興趣,讓孩子多聽,說的時候注意語調(diào)和口音的正確性。續(xù)篇復述根據(jù)故事可能發(fā)生的變化孩子學習英語,家長不應該把希望都寄托于培訓班上,教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。在故事的講述中,將要學習的單詞、短語和句子穿插其中,孩子們對此非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。在英語教學中若能創(chuàng)設一個良好的課外語言環(huán)境通過欣賞經(jīng)典美國勵志大片、原著詩歌、散文鑒賞提高學生聽說讀寫能力,而且能感受國外全英文原版課程和課堂氣氛。不同年齡段的孩子由于個性,社會和情感發(fā)展水平的原因,會以自己的方式學習外語。讓孩子多讀一些英語啟蒙教材。學習英語自信心很重要,有了自信,相信你也能侃侃而談。英語聽力的教學中
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