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孩子在游戲中體驗(yàn)到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了無(wú)止境的渴求，更有利孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。興趣是最好的老師這句話是為人們所熟悉的，但是在實(shí)際生活中常常被家長(zhǎng)們所忽視。讓學(xué)生在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂始終處于一種積極地、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)有很多教學(xué)視頻內(nèi)容伴隨左右，而視頻學(xué)習(xí)也是孩子學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中不可分割的一部分。幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激。在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，對(duì)照故事的說(shuō)明和孩子一起討論，幫助他們逐步將對(duì)話和情節(jié)結(jié)合起來(lái)。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。為了培養(yǎng)孩子具有雙文化水準(zhǔn)，必須在非常早期給予一個(gè)徹底的環(huán)境。從生理及生命科學(xué)角度講，人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在3歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，這個(gè)時(shí)候給腦細(xì)胞豐富的語(yǔ)言刺激，不但能增加詞匯量，還能掌握語(yǔ)法規(guī)則，比成人接受英語(yǔ)更快更有效。模仿和朗讀是孩子學(xué)好英語(yǔ)最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，也可讓孩子每學(xué)完一個(gè)故事抄寫(xiě)幾個(gè)重要的單詞或句子，主要是訓(xùn)練孩子拼寫(xiě)的能力，不僅會(huì)念，還會(huì)拼寫(xiě)。小寶寶(3—5歲)，絕大部分時(shí)間都是潛意識(shí)的吸收狀態(tài)，根本無(wú)須刻意讓他學(xué)，只要營(yíng)造語(yǔ)言背景，潛移默化的灌輸，會(huì)自然而然吸收。?幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)到位，才能自然順延到兒童英語(yǔ)。小孩子發(fā)音不準(zhǔn)很大程度上是因?yàn)槟挲g小，發(fā)音系統(tǒng)還不完善，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音系統(tǒng)的逐步完善，這個(gè)問(wèn)題自然就解決了。英語(yǔ)是一門(mén)新設(shè)置的課程，所以，家長(zhǎng)的首要任務(wù)是及時(shí)督促孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合情境，就是把一個(gè)詞的發(fā)音跟這個(gè)詞在一個(gè)具體情境里的意思和用法結(jié)合起來(lái)，這樣做容易使這個(gè)詞在自己腦子里留下印象。浸入式就是要求老師們也要為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一種類(lèi)似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子觀看同時(shí)積極思考而不要變成被動(dòng)的接收信息。