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容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)現(xiàn)象經(jīng)典的原版兒童文學(xué)，書(shū)里有大量對(duì)白。這些對(duì)白，既要體現(xiàn)人物特性，又要符合語(yǔ)境氛圍，語(yǔ)言質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出教材或簡(jiǎn)寫(xiě)讀物。孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個(gè)要素：優(yōu)秀的老師；高質(zhì)量的教材；盡量少的班級(jí)人數(shù)；課后的及時(shí)復(fù)習(xí)。將幼兒園的英語(yǔ)單詞分為動(dòng)物，水果，月份，顏色，交通工具，學(xué)習(xí)用品等幾類(lèi)，以這樣的方式進(jìn)行分類(lèi)，不僅可以幫助孩子記憶單詞，還能幫助他們理解單詞過(guò)高的指標(biāo)和期望，是孩子努力了也達(dá)不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會(huì)"破罐破摔"。在特定階段單一領(lǐng)域的閱讀并不會(huì)影響孩子正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓孩子根據(jù)興趣去自由閱讀，反而能激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。外語(yǔ)教育的低齡化成為我國(guó)外語(yǔ)教育及學(xué)前教育的一種趨勢(shì)。學(xué)生朗讀得是否生動(dòng)可以反映對(duì)故事的理解是否到位。大家可以花時(shí)間去了解下對(duì)幼兒英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)嘗試,孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),孩子們?cè)鰪?qiáng)了自心心,少數(shù)內(nèi)向、膽小、不愛(ài)參加集體活動(dòng),不敢當(dāng)眾表現(xiàn)的幼兒變得大方、開(kāi)朗了些。啟蒙英語(yǔ)教育方法不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且要充分利用現(xiàn)代教育模式，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。兒童通過(guò)大量的機(jī)會(huì)去與該種語(yǔ)言的流利使用者進(jìn)行互動(dòng)和交流，以提升自身的語(yǔ)言水平。語(yǔ)言就是一門(mén)技能，越早學(xué)越好，這樣口語(yǔ)水平就不會(huì)差正確有效的培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。年紀(jì)小的孩子并不是不適合學(xué)英語(yǔ)，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。