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語言本身沒有任何的競爭力和含金量，但是語言思維在工作和生活、應試中的運用則是語言學習的核心。會學還要會用。在孩子學習英語的早期，老師與家長要花力氣進行引導，就好比火箭要借助燃料的強大助推力將衛(wèi)星送入太空。隨著衛(wèi)星被送入預定軌道后，就需要衛(wèi)星自己來運行了。使用許多智能教具，例如互動白板、AR卡牌等方式，增加英語學習的趣味性和互動性，讓孩子脫離枯燥的課本，真正對英語學習提起興趣。也不單單劃'×'了事學生的詞匯缺乏往往成為了聽力水平提高的瓶頸字詞故事是進入英語故事教學的第一步，其焦點放在讓幼兒學會表達簡單的句子或單詞上。學科英語教學法就遵循中國孩子的認知規(guī)律和語言學習規(guī)律，在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學習興趣，英語如母語般運用自如。在兒童有能力接受外語像接受母語一樣容易的關(guān)鍵期，如果不讓兒童運一定要興趣第一，如果孩子不感興趣，要注意找找原因，一般來說都是我們自己出現(xiàn)了問題。沒有不好的學生，只有不好的老師。英語思維能力的缺失，導致孩子無法對文章內(nèi)容進行有效拓展，文章內(nèi)容不充實。讓孩子通過視聽模仿，加強口語訓練。更看重的是孩子高興地去學校、開始學英語了，能同小朋友一道說說做做，做出一定努力的過程。在我國，幼兒英語已經(jīng)被很多幼兒園納入課程，眾多的幼兒英語教師在不斷的嘗試、摸索中選用不同的教學方式組織幼兒英語課堂教學。家長一定要根據(jù)循序漸進的原則來進行英語輔導。注重語言輸出技能的訓練，以全新的教育理念深入地開展教學模式探索，為發(fā)展兒童的英語語言能力，提高兒童的英語素養(yǎng)，做出應有的努力。階段，培訓班的英語課程難度增大、詞匯量猛增、語法知識增多，而孩子能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內(nèi)實現(xiàn)能力的提升。英語浸入式教學使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。在英語學習路上，總有坎坷和崎嶇之時，克服之后便是坦途。whole?language，是讓孩子可以把一個單詞當作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開始自主閱讀了。0-6?歲孩子學英語，主要是從聽力入手。換言之，英語學習過程，圍繞“耳朵聽”展開。