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在日常生活中可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感，同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調和發(fā)音。在初學英語階段，家長在日常生活中可以接送孩子上下學的時候在車上播放英文童謠，平時交流時也可以用簡單的英語同孩子交談，增加孩子的語感同時鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語調和發(fā)音?；ヂ?lián)網的迅勐發(fā)展就把我們和這個世界緊密的聯(lián)系在一起了依賴翻譯學習外語不利于形成用外語思維的習慣。習產生畏難情緒、失去學習信心的孩子感到束手無策?？梢愿⒆诱f，英語表示過去發(fā)生的事，動詞一般要用過去時，孩子知道關于時態(tài)的這些概念就夠了。目前很多中國學生學英語一個普遍的問題就是聽力可以獲得很高的分數(shù)，而閱讀、寫作，尤其口語交流方面則差別太大。很多同學英語學習水平低，可是要記住，學習的信心和勇氣一點都不能少。教學主題是教師選擇故事的一個重要依據(jù)。對于一些實物不好帶或者不能帶的內容，可以通過圖片、模型來導入，以增強直觀性和形象性。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學習環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)。通常情況下任何一位四、五歲的兒童都能無師自通地基本掌握母語中日常交流所需的語言，同時說明在這個年齡階段語言能力發(fā)展的必要性（包括母語能力和第二語言能力）。在語境背景中理解單詞、句子在整體環(huán)境中的意義，讓孩子融入純英語的課堂氛圍，輕松聽、說、讀、寫。從“玩中學”逐步過渡到“獨立學習”的階段，獲取知識的同時，掌握學習方法，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。游戲學習法對于少兒英語啟蒙來說，通常是非常有效的，在實際課堂中也能得到切實應用。其實是很多線下機構不能比的語言的學習是可以講求方法的，不論是應試語言考試還是對于語言口語的訓練，教學方法科學了，那么對于孩子們來講接受程度自然也就上去了。家長選擇培訓機構，要好好考察教材的質量，重要衡量原則有三——權威性、系統(tǒng)性、科學性。國外開發(fā)的各種快速語言學習的方式，就建立在先進的大腦認知理論基礎上。游戲也是幾乎沒什么小孩不喜歡的，特別的好動、好玩的男孩子。