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英語浸入式教學促進了兒童的身心健康發(fā)展。使用錄影帶和錄音帶時，不要一直不停的換，重要的是，在一定期間內，必須重復放相同的內容?！奥?、說、讀、寫”是英語學習的四大基石，只有四項平衡發(fā)展，才能支撐起英語這棟高樓大廈，如果只重視讀、寫，而忽視了聽、說，不僅讓英語的學習過程單調乏味，也有礙于孩子英語的均衡發(fā)展。學習過程主要以模仿、游戲為主，沒有考試的壓力。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽說能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系；而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。幼兒英語對孩子來說是有必要去學習的，家長只有從小培養(yǎng)孩子學習英語的能力，才能夠讓孩子贏在起跑線上。很多孩子每當要和別人用英語交流或跟老外接觸時都會無比緊張，這是因為他們欠缺必要的儲備。啟蒙階段還是孩子的語言學習敏感期，他們對于各種語音信號，比如鈴鐺、動物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語音語調的好機會。情景教學法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣，組織學生們在情景中理解新知，達到學以致用的學習效果。計劃性學習可以讓孩子養(yǎng)成好的習慣，隨意和計劃性可以平衡孩子英語學習的各種方法，讓孩子知道，英語學習有很多有趣的方法，這對英語學習一樣有其潛移默化的影響。建議孩子每讀完一個故事抄寫幾個重要的單詞，這樣既練習了書寫，也練習了拼寫，還加深了記憶。很多父母有很大的誤區(qū)，認為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標，用于“識字”。中級流利階段孩子在用英語和人會話或者用英語書寫時，他們開始使用更復雜的句子來發(fā)表自己的意見和想法，也可以用英語提問。不能單純用單詞量或考試來衡量孩子的英語水平。語法對于兒童來說，就可以不用強調了。聽得多，自然會形成語法意識。幼兒年齡小，理解和接受能力有限，加上理解故事主要依靠于聽覺，所以幼兒英語故事往往內容淺顯、篇幅短小、主題單一，幼兒能夠比較迅速地理解故事的主題。外語教學應該從兒童的學前教育時期開始。因為，在這個階段教師可以最大限度地激發(fā)孩子的學習意愿，提高他們的學習能力。聽力技巧的提高能幫助學生有效解題