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背誦也是一種積累，背得多了，漸漸就能表達了。學英文故事，最好能用英文給孩子講，盡可能創(chuàng)造純英文環(huán)境。對孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學習英語不是生活的重心，培養(yǎng)對英語的興趣和學習的樂趣才是最重要的。構建主義學習理論的研究成果表明，學習者對知識的理解是在自己的經驗背景下構建起來的，沒有學生的主動構建，真正的學習就不可能發(fā)生，從接受的角度看，“知識在未被學生接受之前毫無權威可言”。提供浸入式語言學習環(huán)境結合線上線下的全方位學習系統(tǒng)，注重學生之間、學生與英語培訓師之間的溝通交流。朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時又鍛煉了聽力。呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，降低學習效果。教師還應教導學生在聽力材料的聽取過程中專注孩子從出生開始以各種方式，正式的不正式，在各種各樣的場合，接受母語的輸入。他們接觸大量的該種語言的流利使用者，聽他們如何使用這種語言，進而進行模仿。要樹立學生英語自主學習意識。運用歌曲和音樂學習語言，能極大地提高學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言形式，進一步加深聽力理解，激發(fā)學生的成就感，為英語學習創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境。?要選擇郡些內容生動有趣，能夠深深吸引孩子，并且能激發(fā)孩子閱讀欲望的書。有幫助。在孩子學習英語的早期，老師與家長要花力氣進行引導，就好比火箭要借助燃料的強大助推力將衛(wèi)星送入太空。隨著衛(wèi)星被送入預定軌道后，就需要衛(wèi)星自己來運行了。六歲之前適當的進行一些英語的啟蒙教育的話，就能夠達到一個事半功倍的效果，還能夠不斷地去培養(yǎng)孩子對于英語學習的一些相關興趣。英語教學回歸幼教的理念使教師們可以將幼教領域的中文游戲與英文巧妙地結合在一起。需要不斷鼓勵，也叫"強化"，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想"再做""下次還這樣做"，以致于形成了良好習慣。能讓孩子用英語講一講、演一演，效果會更好。對于每個故事中出現的拼讀規(guī)律，也需要重點掌握。